當(dāng)一所所嶄新的現(xiàn)代化學(xué)校拔地而起后，周邊小區(qū)居民在欣賞建筑的同時，最關(guān)注的就是學(xué)校的發(fā)展——能否成為本地的拔尖名校，能否為自己的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)？

在以天目湖風(fēng)景享譽(yù)全國的江蘇省溧陽市，新開發(fā)的城南新區(qū)于2017年建起了一所占地近百畝的小學(xué)，校園大樓現(xiàn)代漂亮、氣勢恢宏。更重要的是，僅用兩年時間，這所新學(xué)?？恐鰪?qiáng)內(nèi)涵，“配”上了與亮麗外表相對應(yīng)的“里子”，贏得了周邊群眾對其新優(yōu)質(zhì)的認(rèn)可。學(xué)校2018年招生從“招不到”變?yōu)椤笆詹幌隆?，有效緩解了?dāng)?shù)卦?jīng)盛行的擇校熱現(xiàn)象。

合人人和 打造強(qiáng)有力教師隊伍

隨著溧陽城市化進(jìn)程的推進(jìn)，新興小區(qū)的家長熱切希望孩子能接受優(yōu)質(zhì)教育。而過去多少年，一提到薄弱的茶亭小學(xué)，周邊家長紛紛搖頭，大家寧愿舍近求遠(yuǎn)、花錢托關(guān)系把孩子送到城里去讀書。

2016年1月，市教育局委托溧陽市外國語學(xué)校教育集團(tuán)管理茶亭小學(xué)，更名為“溧陽市外國語學(xué)校 （天目湖校區(qū)）”，2017年將學(xué)校整體搬遷至城南新區(qū)的新建校舍，更名為如今的永平小學(xué)，成為教育局直屬學(xué)校。彼時，阮建林校長成為了這所全新學(xué)校的掌門人。

眼前一流的環(huán)境和設(shè)施設(shè)備，集智能、數(shù)字、無線于一體；幾座別具風(fēng)格的教學(xué)樓與花草樹木相映襯，人工美自然美和諧統(tǒng)一，讓阮建林感到了肩頭擔(dān)子的分量。新生的永平小學(xué)，在獲得可持續(xù)發(fā)展后脫離“母體”外國語學(xué)校，接下來就必須打響自己的品牌。

永平小學(xué)的教師隊伍，包含了外國語學(xué)校、茶亭小學(xué)和其他學(xué)校的教師。新學(xué)校要發(fā)展，就必須實現(xiàn)平穩(wěn)融合，喚醒每一位教師的內(nèi)在動力。每天，阮建林都在教師們中間，了解需求和提供支持：學(xué)校校本培訓(xùn)平臺“永平教師成長營”，為豐厚每位教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、文化底蘊而開設(shè)；從“在線備課”“二次批注修改”“評價反饋”等環(huán)節(jié)著手推進(jìn)數(shù)字化智慧課堂；精心策劃的“智慧講壇”，是讓教師們從多視角分享教育智慧的微培訓(xùn)平臺，關(guān)注教育、成長、育兒、美學(xué)、養(yǎng)生五大領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)有聲有色工作、有滋有味生活、有情有義交往的美好教育生活。由此，展示的舞臺上有魅力十足的教師形象，教師群里有充滿正能量的語錄，課堂里有用心執(zhí)教的身影，辦公室里彌漫著潛心鉆研的氣息……充滿溫情、真誠、關(guān)愛的管理，使教師中“閑人”少了，埋頭工作講奉獻(xiàn)的多了；“挑刺兒”的少了，顧大局講規(guī)矩的多了；人治現(xiàn)象少了，講科學(xué)講原則的多了，逐步形成了“工作踏實、學(xué)問篤實”的教師文化。

充盈智慧 成長課程促進(jìn)成長

農(nóng)家“屋舍”外，掛滿了各色各樣的豐收“果實”，遠(yuǎn)近“樹木”已是一片金黃……在永平小學(xué)樓道里展示的“秋之色”課程道具，都是教師們用廢舊物品制作和涂畫出來的，為整座樓“灑”進(jìn)了秋意——這是教師們統(tǒng)整語文、美術(shù)、科學(xué)等國家課程，剛剛上完的實踐性課程“秋季季節(jié)課程”留下的“紀(jì)念品”：多科教師協(xié)同，帶領(lǐng)學(xué)生觀察秋天景色，通過樹葉貼畫、繪畫、詩歌等形式表達(dá)對秋天的喜愛；學(xué)生們摘采秋天的果實和種子，通過“水果拼盤分享會”“農(nóng)產(chǎn)品發(fā)布會”“種子貼畫”等活動，認(rèn)識各種常見植物的種子，感受大自然在秋天里的饋贈。

在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校大力開發(fā)智慧校園校本課程，不斷豐富課程形態(tài)。像這種在不同學(xué)科中分別嵌入節(jié)日元素的類似課程，永平小學(xué)教師們還通力合作上過《元宵節(jié)》：利用廢舊紅包做鞭炮燈籠、踩高蹺、包元宵嘗元宵、誦元宵詩詞等，讓學(xué)生在實踐活動中全面深入地感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。沿著這樣的探索之路，學(xué)校正在打造升級版的“致知、致遠(yuǎn)、篤行、崇德”四大課程體系。

“智慧課程”著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分挖掘?qū)W校課程資源，通過優(yōu)化、整合和主題引領(lǐng)，將國家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行有效統(tǒng)領(lǐng)，提供可選擇、多樣化的課程內(nèi)容。“智慧課程”涵蓋了“培智啟慧”的基礎(chǔ)性課程、“引智生慧”的拓展性課程和“明智融慧”的實踐性課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展需求，發(fā)揮各位教師專業(yè)特長，共開設(shè)了60多門選修課，學(xué)生通過自主選擇參加。攀巖、沙畫、創(chuàng)繪、機(jī)器人、足球、茶文化等課程逐漸成為學(xué)校特色課程。

教師的智慧教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生對課程的選擇需求，促進(jìn)了孩子們的智慧成長。一年多來，永平小學(xué)學(xué)生在省市級各項活動表現(xiàn)突出，綜合素養(yǎng)不斷提升。在2018年溧陽市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)六項評比活動中，永平小學(xué)一舉拿下五個一等獎的令人矚目的成績。

合力協(xié)作 家庭教育拉動家長參與辦學(xué)

永平小學(xué)的生源具有特殊性：現(xiàn)在四到六年級學(xué)生來自原老茶亭小學(xué)，絕大部分是外來務(wù)工人員子女或外出務(wù)工隔代教育的孩子，這類家庭對孩子的成長僅限吃飽穿暖不缺錢花。家庭教育缺失，學(xué)校管理難度就大。阮建林校長格外看重家庭教育，學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)迫切需要家長的配合；而現(xiàn)實是代管家長文化低、教育方法落后。

面對歷史遺留問題，學(xué)校組織教師開展“大家訪”，從生活、學(xué)習(xí)各方面建立“尊重、關(guān)愛、體貼、信賴”的班級文化，同時打開各種溝通渠道：開放家長群，推送與家庭教育相關(guān)的好文章；校園里和學(xué)校網(wǎng)站上專門開通了“校長信箱”，校領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心用心為家長答疑解惑；成立家長學(xué)校，每學(xué)期定期召開家長會議，聘請專家來校講座。這些，阮建林覺得都還不夠深入。

“如何讓孩子自覺不看電視？”“遇到孩子不會做的題目，家長該怎么辦？”……一款《校長陪你做父母》的語音類節(jié)目在家長中一經(jīng)推出，就受到了熱捧，因為話題都是家長時常碰到而往往不知所措的事情。節(jié)目每周一期，圍繞學(xué)生實際和經(jīng)常出現(xiàn)的問題，提供家庭教育指南。截至目前，《校長陪你做父母》節(jié)目已經(jīng)播出了38期，主題包含如何培養(yǎng)孩子的餐桌禮儀、怎么看待孩子的分?jǐn)?shù)、你會和孩子聊天嗎、關(guān)注孩子睡眠、幫助孩子愛上閱讀等等。小話題在一點一滴地培育智慧型家長。

為了豐富校本課程，學(xué)校邀請家長按照提前申報的課題內(nèi)容前來授課。涉及的內(nèi)容包括美食制作、金融知識、手工制作、法制教育、茶文化、急救常識等10多門課程。來自各行各業(yè)的家長們各顯神通，在為同學(xué)們帶來豐富知識的同時，也使家校真正形成了教育合力。眼下，學(xué)校正在籌備“永平小學(xué)首屆家長節(jié)”。

就這樣，“翻天覆地”“脫胎換骨”成了周邊群眾形容城南新區(qū)這所新學(xué)校時用得最多的詞語。如今，永平小學(xué)已經(jīng)和其他幾所學(xué)校成立了永平小學(xué)教育集團(tuán)，一起走在前進(jìn)的路上。

《中國教育報》2019年02月27日第5版