2月24日，杭州，晴。歷經(jīng)多日的陰雨天氣后，當(dāng)?shù)亟K于迎來了“大洗之日”。為了慶祝這難得一晴的日子，杭州外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)任性地臨時決定：周末的作業(yè)就不布置了！把“出門曬太陽”變成周末的作業(yè)。

在教育焦慮情緒彌漫的當(dāng)下，杭州這所小學(xué)布置的“曬太陽作業(yè)”，就如同這次全國范圍內(nèi)的陰雨天氣，終于迎來了難得的陽光，讓人眼前一亮。

“曬陽光作業(yè)”體現(xiàn)了教育者的智慧。連續(xù)近兩個月的陰雨天氣，活生生剝奪了孩子們寒假的快樂。正如該校校長所言，連日陰雨，無法開展戶外活動和體育鍛煉，小朋友們都被憋壞了。有人說，最好的教育從讀懂孩子的心開始?！拔医K于知道陽光的重要了?！毙∨笥训倪@句吐槽，正是他們內(nèi)心需求的真實(shí)寫照。沒有陽光，就沒有快樂。對陽光的向往，表現(xiàn)的是孩子們對快樂的期望。

學(xué)習(xí)最大的意義不僅僅在于獲取知識，更在于健康地成長。而這個健康，顯然應(yīng)該放在素質(zhì)教育的視域下來解讀，它包括身體健康和精神健康。長期以來，我們的學(xué)校對孩子的身體需求和心理需求重視不足，然而可喜的是，總有一部分教育工作者對素質(zhì)教育心存執(zhí)念，不懈探索。

素質(zhì)教育不是單純的反應(yīng)試教育，它與課堂教學(xué)并行不悖，相得益彰。它反對的是課堂教學(xué)過度擠壓孩子們的自由空間，倡導(dǎo)的是增加孩子們的戶外活動時間?！皶耜柟狻弊鳂I(yè)的最大價值就在于，它充分認(rèn)識到了戶外活動在滿足孩子身體和心理成長中的價值。也只有在有陽光的空間，素質(zhì)教育才能真正發(fā)生，或者說，素質(zhì)教育就是一種“有氧教育”。在“陽光”下，孩子們才能真正放松身體和靈魂，盡情地呼吸身體和心理成長需要的“氧氣”，進(jìn)而養(yǎng)成課堂教學(xué)無法生產(chǎn)的“心理鈣質(zhì)”。真正有質(zhì)量的教育，不僅表現(xiàn)在教學(xué)成績，更表現(xiàn)在育人成果。

當(dāng)前，不少學(xué)校和課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在想方設(shè)法將孩子們關(guān)閉在狹小的課堂里，這使得素質(zhì)教育的推行者和踐行者的每一點(diǎn)努力都顯得有些艱難。因此，我們期待，“曬陽光”作業(yè)給孩子們多來幾打，積少成多，方能形成燎原之勢。

（作者系湖南省隆回縣荷香橋鎮(zhèn)中學(xué)教師）

《中國教育報》2019年02月27日第2版