不久前，北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授高穎更新了自己的朋友圈。一張張圖片里，木片、木棒錯落有致，組合出韻動的造型。這些作品，均出自學(xué)校首屆木結(jié)構(gòu)材料與工程專業(yè)方向?qū)W生之手，是他們“木結(jié)構(gòu)設(shè)計”一課的課程作業(yè)。

朋友圈里，高穎為奇思妙想的學(xué)生們感嘆：“得英才而教育之，為師之樂也！”并配上一張熱情洋溢的笑臉。

此時，距高穎放棄日本高薪崗位來到北京林業(yè)大學(xué)工作，已有8年。對于教師這一職業(yè)，高穎直言是“天生熱愛”。

創(chuàng)新，緣木而起

木結(jié)構(gòu)建筑在古代中國達(dá)到了輝煌的頂點，然而如今，由于種種原因，木結(jié)構(gòu)建筑受到冷落，甚至連了解它的人都不多。

“木結(jié)構(gòu)建筑在北美遍地可見，甚至很多豪宅都以木結(jié)構(gòu)為主。在日本，木結(jié)構(gòu)建筑的防腐、防蟲等技術(shù)問題也很成熟。但在國內(nèi)，卻面臨著建筑乃至相關(guān)教育的‘?dāng)啻??！闭劶艾F(xiàn)狀，高穎有點惋惜。

每當(dāng)看到祖先們留下的故宮、應(yīng)縣木塔等杰出木結(jié)構(gòu)建筑，高穎都心潮澎湃，責(zé)任感也油然而生。

不僅如此，在學(xué)界看來，木結(jié)構(gòu)建筑不僅是環(huán)保低碳的低能耗建筑，合理地使用木材更是刺激林業(yè)發(fā)展的舉措。然而非專業(yè)人士對此的認(rèn)知，往往相反。

高穎曾帶學(xué)生團(tuán)隊參加生態(tài)科技創(chuàng)新大賽，有評委對他們的木結(jié)構(gòu)作品提出疑問：“木結(jié)構(gòu)要用那么多的木材，要砍很多樹，真的環(huán)保嗎？不是在破壞生態(tài)環(huán)境嗎？”

這種圈里圈外的沖突，是促使高穎注重“創(chuàng)新思維”的重要原因之一。

“比如，在準(zhǔn)備比賽的過程中，我們要考慮如何站在非專業(yè)評委的角度，更加簡單清楚地去展示作品?！备叻f說。

更多的創(chuàng)新，來自于課堂和競賽。

“木結(jié)構(gòu)方面的競賽是跨學(xué)科、全方位、綜合性的競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力，最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”高穎認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新型林業(yè)工程類人才，一定要立足“課堂教學(xué)”，實現(xiàn)“以賽促學(xué)”。

“參加比賽過程中所付出的辛苦不言而喻，無論學(xué)生還是我，幾乎每次比賽都要經(jīng)歷多個不眠之夜，但學(xué)生對專業(yè)的熱愛總是能感染我、帶動我跟著他們一起戰(zhàn)斗。這其中的動力源泉就是對木結(jié)構(gòu)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。”高穎說。

育人，以賽促學(xué)

2016年9月的一天，幾名學(xué)生找到高穎，說想?yún)⒓尤珖h(huán)境生態(tài)方面的比賽，要請她做指導(dǎo)教師。參賽學(xué)生中，主力隊員還是剛剛升入三年級的“小毛頭”，甚至還有剛剛上大二的學(xué)生。

高穎深知他們對木結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)剛剛起步，更不用說對建筑設(shè)計、建筑環(huán)境、建筑節(jié)能等跨學(xué)科知識的應(yīng)用和掌握。參加全國比賽，挑戰(zhàn)重重。但高穎偏偏提出了建設(shè)性的設(shè)計理念，并對學(xué)生明言：“這是世界房屋建筑領(lǐng)域最先進(jìn)的技術(shù)和理念，即使是專業(yè)技術(shù)人員也需要認(rèn)真揣摩、悉心探索才能夠領(lǐng)會和掌握。但是，越是前沿，越有價值，越有動力！”

團(tuán)隊成員們摩拳擦掌，潛心研究。2017年9月，他們憑借作品《被動式生態(tài)低碳木結(jié)構(gòu)建筑》，獲得第三屆全國大學(xué)生環(huán)境生態(tài)科技創(chuàng)新大賽科技理念類一等獎。

8年里，她共帶領(lǐng)6組學(xué)生參加過木結(jié)構(gòu)以及節(jié)能方面的國內(nèi)、國際設(shè)計大賽。其中，2014年，學(xué)生參加國際木文化協(xié)會抗震木結(jié)構(gòu)房屋設(shè)計大賽，獲得最高獎最佳創(chuàng)新獎；2018年，學(xué)生參加第三屆全國高校木結(jié)構(gòu)設(shè)計邀請賽，最終斬獲三等獎，北林也成為進(jìn)入決賽的唯一林業(yè)院校。

每次比賽后，她都能感受到學(xué)生們在知識上突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，在思維方式上脫胎換骨的成長。由她指導(dǎo)的參賽學(xué)生中，有8名已經(jīng)或者即將免試保送研究生或出國留學(xué)。

熱愛，源自初心

2011年，面臨回國的高穎有著多種選擇：世界五百強(qiáng)央企高級技術(shù)經(jīng)理、日本最大房屋企業(yè)在華技術(shù)經(jīng)理等，但她卻遵循了自己的內(nèi)心——成為一名光榮的高校教師。

“在講臺上跟學(xué)生交流的分分秒秒里，在跟學(xué)生相處的日日夜夜里，我深刻感受到，這是我今生最正確的選擇。”高穎說，“看著他們還顯稚嫩的臉龐，我就感受到一種責(zé)任，一定要把他們培養(yǎng)成才，不浪費他們的青春?！睘榇?，她在專業(yè)課堂以外，為學(xué)生付出更多心血。

學(xué)生病了，她噓寒問暖；學(xué)生遇到人生難題，她出謀劃策。看似與教學(xué)無關(guān)的付出，對高穎來說，卻是另一個重要的課堂。

高穎認(rèn)為：“本科是知識、能力、思想、品德乃至情感的培養(yǎng)和塑造階段。學(xué)生可能會把本科所學(xué)直接帶到工作崗位或研究生階段?！币虼?，她格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生在為人方面的品質(zhì)，如嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、誠實、守信等。

“作為一名教師，最后還要回歸夢想。我有一個夢想，就是把學(xué)生培養(yǎng)成為自己的偶像。這就要求我不僅要向?qū)W生傳授知識，讓他們鍛煉能力，更要注重培養(yǎng)他們的人格塑造和家國情懷。我相信未來可期，也相信自己能美夢成真！”高穎說。

《中國教育報》2019年02月28日第4版