訪談嘉賓：

    全國政協(xié)委員、北京市十二中校長 李有毅

    重慶師范大學(xué)教授 趙石屏    

    本報北京3月3日訊（記者 趙彩俠 楊詠梅）今天，全國政協(xié)委員、北京市十二中校長李有毅，重慶師范大學(xué)教授、重慶市家庭教育專業(yè)委員會理事長趙石屏做客中國教育報刊社“兩會E政錄”，為家長的輔導(dǎo)作業(yè)焦慮開出“藥方”。

“數(shù)學(xué)博士也未必了解6歲兒童的思維特點。”調(diào)查顯示，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時，小學(xué)低年級家長一直是焦慮的“重災(zāi)區(qū)”。趙石屏認(rèn)為，對于6歲的孩子，學(xué)習(xí)一個符號對他來說都是一件困難的事，并不是成人想得那么容易。但家長由于缺少專業(yè)的兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)的基本常識，所以就可能會對孩子提出非專業(yè)的要求。

李有毅認(rèn)為，教師布置的作業(yè)必須要適度，而且要有較強的針對性。另外，教師在自己平時的教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生去答疑，而不是去依賴家長。

“大腦活動內(nèi)容越復(fù)雜，它需要參與的情緒越低，不需要興奮，不需要發(fā)怒，不需要很高興?！壁w石屏提出，寫作業(yè)應(yīng)切忌“雞飛狗跳”，家長的不滿情緒，會嚴(yán)重干擾孩子的思維。相反，在孩子作業(yè)面臨困境時，家長要學(xué)會提醒孩子“不著急，再想想”。這樣就會降低整個家庭和兒童的情緒參與，兒童大腦運行的活動效果也會更好。

“家長可以坐下來跟孩子談一談，了解作業(yè)出現(xiàn)困難的原因所在。”李有毅認(rèn)為，孩子寫作業(yè)遇到問題時，家長可以和老師溝通一下，看看孩子的思路是否有問題，而不是一味地批評孩子。

兩位嘉賓都認(rèn)為緩解作業(yè)焦慮的關(guān)鍵在提高家校合作質(zhì)量，家長需要專業(yè)支持，教師需要提高指導(dǎo)家庭教育的能力。

《中國教育報》2019年03月04日第3版