有教育家將13—20歲視為個體審美發(fā)展的“危機(jī)階段”，基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)生恰恰處于這一重要階段。新時代，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，與社會主義核心價值觀相悖的庸俗文化刺激著中學(xué)生的感官。中學(xué)生如果缺乏正確的審美觀念和審美判斷力，不僅不能認(rèn)識美、欣賞美，甚至以丑為美，將嚴(yán)重影響心靈的充盈、人格的發(fā)展和精神的成長，為終身發(fā)展留下了嚴(yán)重“病灶”?；诖?，強(qiáng)化學(xué)校審美教育，培育中學(xué)生良好的審美素養(yǎng)很有必要。

審美教育與德育、智育、體育是同等重要的教育活動，但長期以來，不少學(xué)校對學(xué)生審美教育的重要性認(rèn)識不足，在學(xué)科開設(shè)和質(zhì)量追求上普遍以中高考學(xué)科知識傳授為核心，審美教育被邊緣化。即使一些學(xué)校強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特色，往往也是重視藝術(shù)技能的培訓(xùn)而忽視了審美觀念和審美情趣的培育。

中學(xué)階段是學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，非常需要學(xué)校在思想、精神層面的正確引導(dǎo)。學(xué)校要深刻認(rèn)識美育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步提高對學(xué)校美育地位、功能、價值的認(rèn)識，扎實(shí)推進(jìn)新時代的美育工作，進(jìn)一步更新觀念、優(yōu)化配置，開齊開足上好美育課程，豐富積極向上、清新高雅的校園文化生活，堅持以美育人、以文化人，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確審美觀念。

黨的十九大以來，我國中小學(xué)的美育改革發(fā)展進(jìn)入了加速提質(zhì)階段，美育課程建設(shè)不斷推進(jìn)，美育項目成果不斷，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭。以我校為例，2016年我們獲批了省級前瞻性基礎(chǔ)教育改革項目“審美教育的生態(tài)重構(gòu)研究”，經(jīng)過兩年多的研究，我們努力補(bǔ)齊美育在素質(zhì)教育中的短板，研究構(gòu)建大中小幼相銜接、一體化的美育體系，讓普及教育和專業(yè)教育相互促進(jìn)、互為支撐。

中小學(xué)生特別應(yīng)該接受很好的美育教育，中小學(xué)校都應(yīng)該積極參與實(shí)施美育課程。為此，各級各類中小學(xué)校要充實(shí)美育課程資源和美育教學(xué)力量，建設(shè)一支以在崗學(xué)科教師、藝術(shù)院校兼職教師以及社會美育志愿者為主的，身份不同、專兼結(jié)合的高素質(zhì)美育師資隊伍，剛性實(shí)施和管理美育課程，建設(shè)多方聯(lián)動的培育陣地，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科與非藝術(shù)學(xué)科同責(zé)共育，形成傳統(tǒng)課堂與創(chuàng)新場域聯(lián)動、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動結(jié)合、校內(nèi)與校外協(xié)同培養(yǎng)、全社會共同關(guān)心支持學(xué)生成長的美育生態(tài)。

《中國教育報》2019年03月10日第2版