“每隔一段時間，社會上就會出現(xiàn)‘中國博士研究生規(guī)模全球第一’‘授予博士學(xué)位的高校數(shù)量世界第一’的說法。這可不是夸我們，而是借此說我們‘虛胖’，只圖臉面，只要數(shù)量不要質(zhì)量。但是這個說法，卻徹徹底底是個謠言！我們作為教育界的委員，有必要加以澄清?！痹谌珖f(xié)教育界別小組討論會上，全國政協(xié)委員、西北工業(yè)大學(xué)黨委書記張煒說起此事，有點激動。

張煒表示，目前我國年度博士學(xué)位授予的絕對量僅為美國的30%，每百萬人口中的年度新增博士僅為美國的7%。2009年至2017年，我國博士畢業(yè)生年均增長1.8%，低于美國同期增幅。2017年，我國博士畢業(yè)生5.8萬人，比美國1970年的水平還低。

客觀而言，在10年前，我國博士教育確實存在重視規(guī)模而忽視質(zhì)量的問題。根據(jù)2007年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，當(dāng)年全國招收博士生5.80萬人，畢業(yè)博士生4.14萬人，而2002年全國招收博士生只有3.83萬人，畢業(yè)博士生1.46萬人。也就是說，畢業(yè)博士生在5年間增加了近2倍。這自然會引發(fā)對博士教育質(zhì)量質(zhì)疑。后來，我國嚴(yán)控博士招生規(guī)模，并提高對博士質(zhì)量的要求，2017年全國招收博士生8.39萬人，而畢業(yè)博士生只有5.8萬人。從2007年到2017年的10年間，我國每年畢業(yè)博士生只增加了1萬。這說明博士質(zhì)量控制得到重視。張煒說的2009年到2017年的博士畢業(yè)生增幅不高，是事實，但之前擴招過快給公眾留下的印象極為深刻。

因此，輿論對我國博士教育的質(zhì)疑，主要還是憑印象，而沒有具體分析過去10年來我國博士教育在提升質(zhì)量方面做出的努力。當(dāng)然，高校也應(yīng)該有虛心面對質(zhì)疑的態(tài)度，要反求諸己，查找博士教育中存在的問題，比如，我國一些地方本科院校，不安于自身辦學(xué)定位，盲目追求上層次，申請博士點，以舉辦博士教育作為學(xué)校提升水平的標(biāo)志，這既影響本科教育質(zhì)量，又讓博士教育有一定泡沫。還比如，多年前，我國一些研究型大學(xué)，想擴大研究生教育規(guī)模，提高博士生占所有在讀學(xué)生的比例，在師資不足的情況下，擴大博士招生規(guī)模，一個導(dǎo)師同一時段帶的博士生、碩士生好幾十個，這自然引起輿論質(zhì)疑。當(dāng)然，這種情況現(xiàn)在已經(jīng)大有改觀。由于能招博士的博導(dǎo)很多，有的博導(dǎo)招博士已經(jīng)變得困難。

與發(fā)達國家的博士教育相比，單純比數(shù)量和規(guī)模，由于學(xué)位授予體系不同、社會經(jīng)濟發(fā)展情況不同，并無多大意義。比如，美國高等教育實行自主辦學(xué)、自授學(xué)位，學(xué)位由專業(yè)機構(gòu)認(rèn)證和社會認(rèn)可，美國大學(xué)實行學(xué)術(shù)自治、教授治校，導(dǎo)師在博士招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予方面有很大自主權(quán)，是用導(dǎo)師的教育聲譽和學(xué)術(shù)聲譽保障博士培養(yǎng)質(zhì)量。同時，美國社會已經(jīng)形成“能力社會”，社會的學(xué)歷情結(jié)不濃，讀博士者不是為了獲得一紙高文憑，而是出于發(fā)展自己的興趣和提高能力。我國應(yīng)該借鑒發(fā)達國家大學(xué)提高博士教育質(zhì)量的具體管理制度和評價制度，比如，應(yīng)給大學(xué)更大的自主權(quán)，推進大學(xué)進行現(xiàn)代化治理，完善導(dǎo)師制，建立科學(xué)的博士教育質(zhì)量保障體系等。

（作者系21世紀(jì)教育研究院副院長）

《中國教育報》2019年03月12日第2版