下午的戶外活動就要結(jié)束了，孩子們開始收拾玩具，雨辰卻跑向了竹林。正在我疑惑她要干什么的時候，我發(fā)現(xiàn)她在竹林里抱起了一個足球往回走。當(dāng)她路過山洞時，轉(zhuǎn)身蹲了下來，將足球放在山洞口，用手一推，將球推了進去?！鞍?，又滾過來了?！庇瓿揭贿吀袊@，一邊咯咯地笑著。旁邊觀望的景辰大聲說：“還是我來吧！我力氣大！”可雨辰?jīng)]有理睬景辰。景辰看了看周圍，跑向器材架，從上面也抱來了一個足球，他跪在洞口，用雙手向前一推，球也從里面滾了出來。

我按捺住想要讓他們收拾玩具回家的想法，問道：“剛才你們的那個球為什么會回頭呀？”雨辰說：“因為風(fēng)吹得它要回頭的?！边@時，竟然真有一陣西北風(fēng)呼呼地從身邊吹過，地上的落葉也隨之飛舞起來。而景辰卻轉(zhuǎn)向洞口，伸長左臂，指著管口說：“因為這個藍(lán)的管子是倒著的，它會滾過來?！彼贿呎f一邊抬高右手，用手掌做了一個指尖向下的動作?！笆堑?，洞管里面有個斜坡，怎樣才能讓球滾過山洞呢？”我問道。

雨辰想了想，然后站了起來，她抬起右腳用力將球踢進了洞口，可一會兒球又滾了出來。我問：“你的球怎么又滾回來了？”雨辰想了想說：“我覺得是有個東西把它打回來的！”“球撞到了洞的旁邊了！”景辰說，“老師，你看我的！”說著，他將球放在洞口中間，然后抬起右腳用力一踢，兩個孩子靜靜地注視著。“我的球真的過去了！老師，你看，真的過去了！”景辰高呼著。

看到他們玩得很開心，但回家的時間就要到了，我不得不提醒他們：“還有十分鐘就要放學(xué)了，怎么辦？”雨辰一邊踢著球一邊說：“再等一分鐘?！本俺秸f：“那我們明天來玩這個，好嗎？”“那好吧！接受你們的建議，一分鐘后我們可要收拾玩具嘍！”我回應(yīng)道。

活動在一分鐘后結(jié)束，孩子們一路津津有味地說著自己的發(fā)現(xiàn)。感受著他們高漲的情緒，我思考著：孩子們對影響球滾過山洞的因素知道多少？怎樣才可以一次性將球滾過山洞呢？明天我可以做點什么？

第二天，孩子們?nèi)缂s而至，迫不及待地玩起來。我趁機拿出事先準(zhǔn)備好的畫架說：“我們可以把每一次在洞中滾球的結(jié)果記錄下來，這樣既可以知道每個人玩過幾次，也可以發(fā)現(xiàn)成功了幾次，失敗了幾次，并且要記錄下球沒有滾過山洞的原因?！甭犃宋业慕ㄗh，孩子們立刻在畫架上做了標(biāo)志。有了畫架記錄，孩子們每人將球滾過一次后，都將自己的結(jié)果記錄在畫架上，洞口也不再擁擠了。

活動結(jié)束后，我讓他們在集體面前介紹記錄紙上圖示的含義，并且和孩子們一起分析討論，得出了結(jié)論：球要對準(zhǔn)洞口另一頭，用力才能一次性滾過去。其他孩子也紛紛表示要去玩這個游戲。于是，在接下來的日子里，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都參與了球過山洞的游戲。有時，他們還會改變玩法，加入其他的玩具，比如瑜伽球。大大軟軟的瑜伽球被推進山洞，然后就被夾在山洞中間。他們想出了用小球撞擊大球、用棍子頂?shù)姆椒ㄗ岃べで虼┻^山洞。又如遙控汽車。開始玩時，孩子們是一輛一輛汽車開過山洞，玩了一陣子后變成了兩輛汽車從兩頭進入，不撞車，最后還升級到比賽兩輛汽車從兩頭進入，看誰最先到另一頭。

游戲在不斷變化，我慶幸自己第一天的等待。雖然只有短短的幾分鐘，但我卻看到了不一樣的精彩。孩子們濃厚的探究興趣，以及他們在實踐中想辦法解決如何穿過山洞的積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，都讓人驚奇。正因為孩子們的突發(fā)奇想，才打開了大家的思路：原來山洞并不只有徒手鉆爬一種玩法，它更是孩子進行學(xué)習(xí)探索的基地。孩子們的想象力是不可估量的，只要我們用心觀察，稍作等待，多加思考，就能發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的價值。尤其是當(dāng)孩子們在活動中發(fā)生矛盾或者問題時，我們要靈活地抓住機會，讓它成為孩子們成長的契機。

（作者單位：江蘇省丹陽市實驗幼兒園）

《中國教育報》2019年03月17日第4版