“硬件條件越落后，就越需要是先進的教育?！本拍陙?，山東省淄博市高新區(qū)第八小學(xué)校長傅琴，帶領(lǐng)老師們在“教師成長”“課堂建設(shè)”“課程改革”上做足了功夫，也帶來了這所村小質(zhì)的提升，教育質(zhì)量連年成為全區(qū)“排頭兵”。學(xué)校娃不僅學(xué)習(xí)成績好，而且個個都“絕藝”在身。作為全國校園足球特色學(xué)校，這里還先后走出3名“國字號”和8名省隊足球隊員。

“教師成長是第一要緊的事兒”

因為學(xué)校地處偏遠農(nóng)村，9年前，傅琴剛來任校長時，學(xué)生還不足600人，主要來自周邊三個自然村和外來務(wù)工人員家庭。論辦學(xué)條件和生源現(xiàn)狀，這里都處于劣勢。

“教師成長是第一要緊的事兒，舍此，教育皆是空談。”這是傅琴一直堅持的“學(xué)校發(fā)展觀”。原先，教師備課多是“單打獨斗”。傅琴來到學(xué)校后，引入“三智備課”激發(fā)潛能。自我備課激發(fā)個體智慧，同科備課碰撞集體智慧，教研組再次融課生成創(chuàng)新智慧。這種嶄新的備課模式，讓每一位教師真正融入了“如切如磋，如琢如磨”的研究常態(tài)。“堂堂做研究”“課課有研究”，智慧的生成、融合，隨之帶來了創(chuàng)新、高效的課堂。

傅琴又創(chuàng)新了“綠色”評價體系。語文注重語文素養(yǎng)的過程性養(yǎng)成，說讀寫演；數(shù)學(xué)側(cè)重學(xué)科思維的階段性提升，快速口算、工整筆算、算理解說、思維拓展；英語重實用，情景對話、現(xiàn)場模擬。立足各學(xué)科特點，不唯考試，實現(xiàn)評價指標的多元化，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每一個孩子看到自身的優(yōu)勢，享受到成功的喜悅。

“綠色評價”催生了一系列草根課堂研究。傅琴將“九級臺階法”作為教師校本培訓(xùn)必修課，“基于農(nóng)村學(xué)生的口頭表達能力的策略研究”“鄉(xiāng)村小學(xué)如何開展課外閱讀”等一系列契合學(xué)生實際需要的草根課題應(yīng)運而生。教師的教研能力和解決實際問題的能力得到了實實在在的錘煉。

傅琴心中始終有一套成果推廣的“小九九”。近年來，通過“教師發(fā)展講壇”“悅讀時光”“教師微課堂”“大咔專場“等各種形式的提升與磨煉，學(xué)校有5名教師登上了全國性展示課的舞臺。

“課堂要給學(xué)生帶得走的智慧和能力”

教師的成長，最終要體現(xiàn)在課堂上。

“好課堂最重要的一個特質(zhì)，就是教師的目光不應(yīng)只停留于知識的疊加，而應(yīng)致力于給學(xué)生帶得走的能力和智慧，讓課堂因智慧的激蕩而成為美的磁場?！备登僬f。

9年來，她帶領(lǐng)全校教師從生本教育起航，開啟“四疑四探”教學(xué)模式研究實踐，追求“以學(xué)為本”，形成了“六了兩不一探究”的“智美課堂”。傅琴介紹，所謂“六了”，就是指課上學(xué)生該說的“說了”，該想的“想了”，該練的要“練了”，教師該講的“講了”，該評的“評了”，下課時作業(yè)本要及時“收了”?！皟刹弧?，是指“不讓學(xué)生做機械重復(fù)性作業(yè)，不占用學(xué)生其他學(xué)科及課余時間”?！耙惶骄俊眲t指布置作業(yè)要與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識和能力?！罢n堂結(jié)構(gòu)求‘密’，講解求‘精’，方法求‘活’，訓(xùn)練求‘實’，為學(xué)生打好‘基底’，減負增效，讓學(xué)習(xí)成為一種樂在其中的享受?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)“日日清”，不再擠占課余去“拼時間”，從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來。就這樣，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)校還創(chuàng)新了作業(yè)布置的形式。語文作業(yè)包括閱讀記錄卡、演講記錄卡、讀書手抄報、讀書思維導(dǎo)圖等，數(shù)學(xué)作業(yè)有“數(shù)學(xué)知識樹”“數(shù)學(xué)閱讀”等，英語則引導(dǎo)學(xué)生做“英語小報”等?！斑@樣好玩的作業(yè)，就像一塊磁石一樣有吸引力，我們都超級喜歡！”五年級學(xué)生傅詩雅說。

“四自”課程讓每個孩子找到“生長點”

“進一步深入挖掘農(nóng)村獨有的教育資源，辦出與城區(qū)學(xué)校不一樣的氣質(zhì)，將會是高新八小未來發(fā)展過程中一個新的‘生長期’?！?/P>

學(xué)校充分利用周邊優(yōu)勢教育資源，讓課堂延伸到社會大課堂，不但建立了紅色景點、百糧春酒廠、敬老院、鋼廠、焦化廠、消防大隊等20余個校外實踐基地，還開展了“社會主義新農(nóng)村的變遷”“紅色文化研究”“我的家風(fēng)家訓(xùn)”等研究性學(xué)習(xí)活動。這是傅琴“悅天性，啟智慧，成大美，達天下”教育理念的生動實踐?！盀槊總€兒童設(shè)計課程”，將視野從“學(xué)科本位”向“兒童本位”回歸，于是便有了“四自”課程體系，即“自省式”隱性課程立足于學(xué)生的自我提升，“自悟式”校外生活體驗課程為學(xué)生打開生活的窗口，“自研式”拓展課程開拓孩子們的視野，“自選式”社團課程為每個學(xué)生量身定做。

五年級學(xué)生李昊陽在“酒文化研究”活動中，產(chǎn)生了“比酒還要濃的研究興趣”。在為期近一個月的“酒文化”主題探究中，不僅了解到“酒是怎樣釀成的”，還主動寫出了數(shù)千字的“中國酒文化研究報告”，成了小伙伴們“仰視”的“酒博士”。

“社團活動能把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，興趣變成愛好，愛好變成特長，特長發(fā)揮極致，于是就成為了天才?！备登僬f，“語數(shù)英加上開設(shè)的27個社團，這樣一個班里可能就會出現(xiàn)30個第一名。”

“只要我們的教育給力，村小娃也可以享有更多人生出彩的機會?！北M管是農(nóng)村學(xué)校，傅琴卻有著無比的自信和底氣！

《中國教育報》2019年03月20日第5版