本科教育是大學(xué)的根和本，建設(shè)高水平本科教育，要著力提升專業(yè)建設(shè)水平。專業(yè)認(rèn)證不僅是國內(nèi)高校加強專業(yè)建設(shè)的有力抓手，通過認(rèn)證的專業(yè)也標(biāo)志著實現(xiàn)了質(zhì)量上的國際實質(zhì)等效，進入全球工程教育的“第一方陣”。因此，加快推進專業(yè)認(rèn)證工作，夯實本科教育基石，既是高校主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求和高等教育發(fā)展新趨勢的必然要求，也是高校踐行“以本為本”理念、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必經(jīng)之路。

    四重視角 把握意義

    高等教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。要培養(yǎng)一流人才，必須要有一流專業(yè)做支撐。通過實施專業(yè)認(rèn)證驅(qū)動，聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠更新育人觀念，優(yōu)化辦學(xué)條件，豐富教育教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終達成服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，成就一流本科教學(xué)。

    順應(yīng)“新工科”建設(shè)的需要。“新工科”理念與專業(yè)認(rèn)證的有機結(jié)合，確保高校立足自身優(yōu)勢和辦學(xué)特色，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，進一步激發(fā)高校潛力、彰顯工科優(yōu)勢。

    支撐“雙一流”戰(zhàn)略的需要?！半p一流”建設(shè)要求重構(gòu)專業(yè)教育理念，堅持科教融合、產(chǎn)教融合，推進學(xué)科、專業(yè)、課程一體化建設(shè)。專業(yè)建設(shè)主要包括生源建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、教師隊伍和支撐條件七個方面，而專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與要求恰好涵蓋了以上內(nèi)容。

    培養(yǎng)國際化人才的需要。中國加入《華盛頓協(xié)議》意味著專業(yè)認(rèn)證具備國際實質(zhì)等效性，通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生可在相關(guān)的國家或地區(qū)按照職業(yè)工程師的要求，取得工程師執(zhí)業(yè)資格，從而為工程類學(xué)生走向世界提供具有國際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”。

    四個切面 推進工作

    完善組織協(xié)調(diào)機制。學(xué)校將專業(yè)認(rèn)證與審核評估結(jié)合，將推動專業(yè)認(rèn)證工作確定為教學(xué)評估中心的兩大職能之一，明確了評估中心對專業(yè)認(rèn)證工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施。

    構(gòu)筑制度保障體系。學(xué)校出臺了《青島科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證管理辦法》《青島科技大學(xué)本科教學(xué)獎勵辦法》等文件，從不同方面支持和引導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證，構(gòu)筑起“立體化全方位”專業(yè)認(rèn)證支撐保障體系。

    鞏固已有經(jīng)驗規(guī)律。領(lǐng)導(dǎo)高度重視是前提，主動“靠上前”“跟上去”，營造良好氛圍；體制機制健全是基礎(chǔ)，建立一系列自查自評體系、宣傳引導(dǎo)體系、經(jīng)費支持體系、獎勵激勵體系等；資源合理配置是支撐，學(xué)校在實驗室建設(shè)、儀器設(shè)備購置、教學(xué)基本條件保障等方面投入經(jīng)費支持；師生廣泛參與是根本，領(lǐng)導(dǎo)班子、職能部門、所在學(xué)院等各個層面“一盤棋”，通力配合。

    增強搶抓機遇意識。對于認(rèn)證工作必須具有戰(zhàn)略思維和機遇意識。專業(yè)認(rèn)證不是額外負(fù)擔(dān)，機遇稍縱即逝。目前各高校都開始重視專業(yè)認(rèn)證工作，競爭越來越激烈，挑戰(zhàn)也越來越大。

    四維導(dǎo)向 構(gòu)筑實效

    專業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)“旗幟引領(lǐng)”導(dǎo)向。專業(yè)認(rèn)證作為一種全新的、與國際接軌的先進教育教學(xué)理念的貫徹手段，帶來高等教育的一系列變革，尤其在教育教學(xué)觀念更新、人才培養(yǎng)架構(gòu)重建、教學(xué)資源保障支撐等方面發(fā)揮出“推進器”“配置器”“孵化器”功能，有力推動高等教育優(yōu)質(zhì)資源的共享共商，引入先進辦學(xué)理念和經(jīng)驗做法，對專業(yè)建設(shè)起到“旗幟引領(lǐng)”作用。從學(xué)校工作角度看，這種“旗幟引領(lǐng)”確保了教學(xué)中心地位不動搖，從領(lǐng)導(dǎo)重視、機制構(gòu)建、氛圍營造、經(jīng)費投入等關(guān)鍵因素上予以傾斜和保障；有助于統(tǒng)籌多方資源，破解專業(yè)發(fā)展中的瓶頸，改善專業(yè)軟硬件辦學(xué)條件，提升辦學(xué)內(nèi)涵，提高專業(yè)辦學(xué)水平；有利于加強基礎(chǔ)課程和實驗室的建設(shè)，加大實驗設(shè)備投入和實訓(xùn)實習(xí)場地資源保障等。專業(yè)認(rèn)證這一“旗幟”，確保專業(yè)育人的理念在全校師生中落地生根，回歸人才培養(yǎng)的教育初心。

    專業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”導(dǎo)向。專業(yè)認(rèn)證直指“以學(xué)生為中心”理念的組織、實施和成效，構(gòu)筑起學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)、責(zé)任”四位一體、全面健康發(fā)展成長體系，特別是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。專家入校考察時，不僅考察學(xué)校教什么，更考察學(xué)生真正學(xué)到了什么；不僅考察學(xué)校擁有多少實驗室、實習(xí)基地、圖書資料等硬件資源，更考察這些資料、這些資源被學(xué)生利用的情況；不僅考察學(xué)校擁有教授和名師的數(shù)量，更考察優(yōu)秀師資在教學(xué)中的投入；不僅考察學(xué)校培養(yǎng)出來多少優(yōu)秀人才，更考察大多數(shù)學(xué)生的整體狀況。這種機制，倒逼“以學(xué)生為中心”的理念落地落細(xì)，學(xué)生全面健康發(fā)展的目標(biāo)達成，從而取得目標(biāo)互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”。

    專業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)“人才培養(yǎng)”導(dǎo)向。學(xué)校專業(yè)認(rèn)證緊密圍繞教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等實踐主題，認(rèn)真梳理人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)全過程，從人才培養(yǎng)方案制定、教師教學(xué)理念對接、教學(xué)實踐組織實施、結(jié)果成效檢測考量等環(huán)節(jié)，植入認(rèn)證新理念，引導(dǎo)廣大教師積極探索教學(xué)改革。主要包括：更科學(xué)更系統(tǒng)制定人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)目標(biāo)明確化、培養(yǎng)方案科學(xué)化、培養(yǎng)過程規(guī)范化；實現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)向以學(xué)生為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性；保證教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果；提高教學(xué)質(zhì)量，使畢業(yè)生的素質(zhì)、能力達到更高標(biāo)準(zhǔn)，增強畢業(yè)生的國際競爭力。

    專業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)“動態(tài)質(zhì)量監(jiān)控”導(dǎo)向。學(xué)校專業(yè)認(rèn)證扎實推進“評價—反饋—改進”的動態(tài)調(diào)整機制，持續(xù)改進培養(yǎng)目標(biāo)，以保障其始終與內(nèi)、外部需求相符合；持續(xù)改進畢業(yè)要求，以保障其始終與培養(yǎng)目標(biāo)相符合；持續(xù)改進教學(xué)活動，以保障其始終與畢業(yè)要求相符合。持續(xù)改進的過程也是教學(xué)活動實施“痕跡化”管理的過程，通過構(gòu)筑教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制、畢業(yè)生跟蹤反饋和社會評價機制，不斷深化完善基于學(xué)習(xí)效果和評價結(jié)果的持續(xù)改進機制，進一步推動培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、課程大綱、課堂和實踐教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面持續(xù)改進提升，最終形成人才培養(yǎng)的閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控體系。

壓茬推進專業(yè)認(rèn)證，夯實本科教育基石，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量，“對標(biāo)達標(biāo)”永遠(yuǎn)在路上。

（作者系青島科技大學(xué)黨委書記、校長）

《中國教育報》2019年04月08日第5版