在不久前舉行的浙江省教育大會上，浙江省委書記車俊明確提出“大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育，推進教育大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，加快智慧校園建設(shè)，構(gòu)建以學(xué)生為中心、城鄉(xiāng)全覆蓋、學(xué)科全覆蓋、線上線下融合的數(shù)字學(xué)習(xí)空間，提升教育資源共建共享水平”的要求。他還指出，“通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師的課堂教學(xué)同步到鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和薄弱初中，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源、課程資源共享，實現(xiàn)薄弱地區(qū)和名校優(yōu)質(zhì)教育資源的零距離”。在今年兩會期間，浙江省政府已將“全面推進互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育，推進1000所中小學(xué)結(jié)對幫扶，讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源”列為2019年為民辦實事的任務(wù)。全面推進互聯(lián)網(wǎng)+教育，已成為當下浙江教育人的使命和責任。

我們一要深刻領(lǐng)會全面推進互聯(lián)網(wǎng)+教育的重大意義和本質(zhì)內(nèi)涵。全面推進互聯(lián)網(wǎng)+教育是浙江貫徹落實十九大“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”精神的重要體現(xiàn)，是浙江在教育公共服務(wù)領(lǐng)域“深化最多跑一次改革”、推進政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重大舉措，是浙江全面實施數(shù)字經(jīng)濟“一號工程”在教育領(lǐng)域的具體反映，也是探索為全國提供全面推進互聯(lián)網(wǎng)+教育浙江樣本的重大教育實踐。全面推進互聯(lián)網(wǎng)+教育的核心要義，在于通過運用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，實現(xiàn)教育流程再造、教育數(shù)據(jù)共享，倒逼教育理念、教育評價、教學(xué)方式、教育組織、教育體制機制等方面的深刻變革，破解教育領(lǐng)域“發(fā)展不充分、不平衡”的重點、難點、堵點等問題；激發(fā)教育部門、學(xué)校師生、社會教育力量的活力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，構(gòu)建起以學(xué)習(xí)者為中心的新時代互聯(lián)網(wǎng)+教育的新生態(tài)，以推動浙江率先實現(xiàn)高水平的教育現(xiàn)代化。對此，浙江教育人應(yīng)深刻領(lǐng)會，主動擔當，積極匯聚政府、學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等多方力量，全力推進互聯(lián)網(wǎng)+教育。

二要全力爭創(chuàng)國家“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育示范區(qū)”。目前全省正在大力推進的“全面推進互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育，推進1000所中小學(xué)結(jié)對幫扶，讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源”，就是爭創(chuàng)國家“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育示范區(qū)”的具體舉措。在全國教育大會、全省教育大會精神的指導(dǎo)下，我們應(yīng)以全力爭創(chuàng)國家“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育示范區(qū)”為契機，科學(xué)安排一批重要的教育信息化項目，引領(lǐng)、帶動全省全面推進互聯(lián)網(wǎng)+教育。項目設(shè)計上應(yīng)以立德樹人為根本，堅持信息化引領(lǐng)和推動教育現(xiàn)代化的理念，充分運用“跨界、融合、開放、創(chuàng)新、平等、共享”的互聯(lián)網(wǎng)思維，破解“公平、均衡、質(zhì)量、個性化”等社會關(guān)切的教育問題，重塑教育理念、重建課程形態(tài)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、重構(gòu)教育生態(tài)，促進學(xué)習(xí)者全面自由地發(fā)展。項目實施上應(yīng)徹底糾正部分區(qū)域“重硬件、輕軟件；重技術(shù)環(huán)境建設(shè)、輕應(yīng)用融合創(chuàng)新；重物的投入、輕人的學(xué)習(xí)”的傾向。項目安排上堅持應(yīng)用驅(qū)動、機制變革為導(dǎo)向，結(jié)合各地發(fā)展實際，科學(xué)、合理、適切、協(xié)調(diào)地安排好教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、資源建設(shè)、數(shù)據(jù)共享、技術(shù)應(yīng)用、人員培訓(xùn)、機制創(chuàng)新等各領(lǐng)域的重要項目，全面推進互聯(lián)網(wǎng)+教育。

三要鼓勵創(chuàng)新，全面推進互聯(lián)網(wǎng)+教育的體制機制。2011年5月，喬布斯與比爾·蓋茨會面討論關(guān)于教育和未來學(xué)校問題時曾經(jīng)說過一句著名的話：“為什么IT改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？”這便是“喬布斯之問”。當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”在其他行業(yè)、領(lǐng)域都發(fā)揮了巨大的推動作用，唯獨在教育領(lǐng)域的作用不十分顯著。這里，關(guān)鍵對象的不同是重要原因——教育信息化的關(guān)鍵對象是人，而其他領(lǐng)域的信息化關(guān)鍵對象則是物。此外，教育信息化發(fā)展的路徑出現(xiàn)了偏差：一些互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)運用技術(shù)把應(yīng)試教育做到了極致，以學(xué)習(xí)者為中心的理念缺失，對體制機制的變革涉及不深，為互聯(lián)網(wǎng)時代重構(gòu)教育生態(tài)、設(shè)計未來學(xué)校思考不足。教育信息化的核心要義不僅是通過技術(shù)手段推動教育理念、學(xué)習(xí)方式的變革，更重要的是以技術(shù)撬動體制機制的創(chuàng)新，破解教育發(fā)展中的重難點問題，從而構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教育新生態(tài)。目前，浙江基礎(chǔ)教育信息化指數(shù)連續(xù)兩年居全國第一，之江匯教育廣場成為全國最具影響力的省級資源公共服務(wù)平臺，“諸暨區(qū)域教育桌面云”等多個案例被寫入國際社會關(guān)注的“地平線報告”，我們已為全國教育信息化的建設(shè)、應(yīng)用提供了一批浙江樣本。浙江作為阿里巴巴的誕生地、數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展最為活躍的省份之一，不能僅滿足于現(xiàn)有成績，須在創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+教育的體制機制方面為全國提供可推廣的浙江實踐。因此，全面推進互聯(lián)網(wǎng)+教育，必須聚焦于教育評價改革、優(yōu)質(zhì)資源共建共享、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)組織重構(gòu)、師生活力激發(fā)等方面的體制機制變革，從而讓教育回歸本質(zhì)。

（作者系浙江省教育技術(shù)中心研究員）

《中國教育報》2019年04月10日第7版