最近余群英非常開(kāi)心，因?yàn)槊@啞雙胞胎姐妹小艷、小芳不僅能夠順溜地說(shuō)話，小艷還被送進(jìn)“衛(wèi)星班”，和普通小學(xué)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)交流。

地處浙皖贛三省交界的浙江省開(kāi)化縣，山多閉塞，村莊散落。在這樣的一個(gè)山區(qū)小縣開(kāi)設(shè)“衛(wèi)星班”、發(fā)展以融合教育為核心的特殊教育，其難度可見(jiàn)一斑。而開(kāi)化融合教育的開(kāi)端，始于2008年開(kāi)化縣培智學(xué)校的成立。從一成立就擔(dān)任培智學(xué)校校長(zhǎng)至今已11年的余群英，體驗(yàn)了在一個(gè)山區(qū)小縣辦特殊教育的所有難處。在她看來(lái)，家長(zhǎng)們的顧慮和偏見(jiàn)是最難的。

“高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的培智學(xué)校，讓這群‘鼻涕口水流不斷、莫名其妙傻笑、十個(gè)手指頭也數(shù)不清的特殊孩子’得到了有效照顧。”余群英介紹說(shuō)，此外培智學(xué)校實(shí)行“全包辦”，為學(xué)生減免住宿費(fèi)、水電費(fèi)、伙食費(fèi)，提供愛(ài)心點(diǎn)心、暖心棉被、校服、免費(fèi)校車(chē)，家長(zhǎng)只需要繳納保險(xiǎn)費(fèi)。

在余群英看來(lái)，辦好一所特教學(xué)校，打消家長(zhǎng)們的顧慮，這只是第一步，辦好特殊教育最重要的莫過(guò)于幫助家長(zhǎng)們重新建立對(duì)孩子們的信心，“核心就是解決孩子的生存和就業(yè)問(wèn)題，融合教育則是關(guān)鍵”。

據(jù)2018年數(shù)據(jù)顯示，開(kāi)化縣有126名輕度殘障學(xué)生，融合在全縣各中小學(xué)隨班就讀。2015年12月，《開(kāi)化縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)輕度殘障兒童少年隨班就讀工作的若干意見(jiàn)》出臺(tái)后，隨班就讀工作在全縣義務(wù)教育學(xué)校普遍開(kāi)展。

每天早上8:40，培智學(xué)校4名“衛(wèi)星班”的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)北門(mén)小學(xué)上課。2016年9月，開(kāi)化縣融合教育“衛(wèi)星班”在北門(mén)小學(xué)成立，在融合教育理念的背景下，有條件、有意愿地將中度殘疾兒童少年選送到普通學(xué)校組建成班，同時(shí)，全縣大多數(shù)縣屬小學(xué)、幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)建設(shè)了資源教室專(zhuān)供特殊兒童使用。

隨讀生除了和普通學(xué)生一起上課外，他們還有一項(xiàng)“特殊”待遇——每天享受教師一對(duì)一的課業(yè)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師給有學(xué)習(xí)弱項(xiàng)的學(xué)生“開(kāi)小灶”。需要康復(fù)的隨讀生還可以在資源教室跟著教師做康復(fù)訓(xùn)練。隨讀生的課業(yè)輔導(dǎo)和康復(fù)訓(xùn)練教師都有臺(tái)賬記錄，每個(gè)學(xué)期期末結(jié)束時(shí)，縣指導(dǎo)中心就收集齊學(xué)校的隨班就讀工作材料，按照2017年3月出臺(tái)的《開(kāi)化縣關(guān)于殘疾兒童少年隨班就讀、送教上門(mén)工作考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)各校隨讀工作進(jìn)行考核。同時(shí)，規(guī)定輔導(dǎo)教師可以拿到每課時(shí)25元的補(bǔ)貼，有效保證了隨班就讀工作的質(zhì)量。

“‘衛(wèi)星班’需要普通學(xué)校管理者思考如何創(chuàng)造融合環(huán)境，讓孩子們更好地接納和被接納，這些都是挑戰(zhàn)?！闭憬√厥饨逃笇?dǎo)中心常務(wù)副主任章金魁說(shuō)，但無(wú)論如何，在“衛(wèi)星班”課堂上，這些特殊孩子漸漸變得不再“特殊”，越來(lái)越快地融入社會(huì)，讓所有人對(duì)“衛(wèi)星班”的發(fā)展充滿(mǎn)了期待。

余群英看到，從培智畢了業(yè)走上社會(huì)的學(xué)生都具備了自理能力，但多數(shù)干的還是體力活、臟活。為此，余群英和當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技術(shù)學(xué)校達(dá)成協(xié)議：建一個(gè)職教“衛(wèi)星班”，利用職校的場(chǎng)地、設(shè)備、師資，給學(xué)生培訓(xùn)酒店服務(wù)、餐飲服務(wù)、面點(diǎn)制作等專(zhuān)業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)特教學(xué)生“體面”就業(yè)。

從成立之初的1個(gè)教學(xué)班、16名學(xué)生到現(xiàn)在的6個(gè)教學(xué)班（含衛(wèi)星班）、學(xué)生61人，這是余群英感到最自豪的地方。放眼全縣，近年來(lái)開(kāi)化特殊教育穩(wěn)步發(fā)展，逐步形成了一個(gè)以培智學(xué)校為骨干、隨班就讀為主體、送教上門(mén)為補(bǔ)充、“衛(wèi)星班”為融合的特教體系，并實(shí)現(xiàn)了向?qū)W前教育和職高教育兩頭延伸的目標(biāo)。

“‘讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育’，開(kāi)化特教工作雖然還有待完善，但未來(lái)的特教之路會(huì)越走越好?！遍_(kāi)化縣教育局副局長(zhǎng)余佑紅堅(jiān)定地說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年05月28日第6版