“英語教育專家和一線名師匯聚在一起，交流英語課堂教學(xué)，謀劃英語教育改革，就是要探尋符合學(xué)生成長需求和時(shí)代要求的教育教學(xué)規(guī)律，服務(wù)于全國的課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面提升，促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展?！敝袊逃龂H交流協(xié)會(huì)未來教育研究專業(yè)委員會(huì)理事長張新洲說。日前，由中國教育國際交流協(xié)會(huì)未來教育研究專業(yè)委員會(huì)主辦、北京好課堂研究院協(xié)辦的“尋找中國好課堂·首屆全國英語教學(xué)大會(huì)”在江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)舉辦。

好課堂要服務(wù)于“立德樹人”目標(biāo)

中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)到會(huì)并講話。他認(rèn)為，課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主渠道，課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的最好場所，教好每一個(gè)學(xué)生要靠上好每一節(jié)課來實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)角度說，用尋找中國好課堂的方式來提煉本土教育實(shí)踐的中國智慧，是一件非常有意義的事情。

教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家工作委員會(huì)委員、原國家督學(xué)成尚榮在專題報(bào)告中詮釋了中國好課堂的深刻內(nèi)涵，他認(rèn)為，好課堂的標(biāo)準(zhǔn)有很多維度，但它們有四個(gè)共同特點(diǎn)：一是好課堂要能破解課堂教學(xué)的“黑洞”。我們忽略了教學(xué)中的基本問題，忘記了教學(xué)模式建構(gòu)的基礎(chǔ)，對(duì)教與學(xué)、教育與教學(xué)、教書與育人、科學(xué)與藝術(shù)等基本問題的把握不準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的，因而教學(xué)猶如走在“黑洞”中，而“尋找中國好課堂”是中國好教師帶領(lǐng)學(xué)生走出這些“黑洞”的過程。二是好課堂要有“立德樹人”的核心命意。中國文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化就是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的倫理道德，所以中國的好課堂意味著要扎根在中國傳統(tǒng)文化的土壤，用學(xué)科的核心素養(yǎng)培育學(xué)生。三是好課堂要有學(xué)習(xí)、思維、活動(dòng)三個(gè)向度。真正的好課堂首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維，讓學(xué)習(xí)發(fā)生就是讓思維發(fā)生，讓學(xué)習(xí)可見就是讓思維可見。這里的思維包括邏輯思維、批判性思維、元認(rèn)知思維、順應(yīng)性思維、創(chuàng)造性思維、跨界思維等。此外應(yīng)該設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)在活動(dòng)中生成，要?jiǎng)?chuàng)造情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。四是中國好課堂要由中國好教師創(chuàng)造。尋找好課堂的過程，其實(shí)也是創(chuàng)造好課堂的過程，好課堂需要教育專家與教師、學(xué)生共同去尋找，一起去創(chuàng)造。

英語課堂如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

人民教育出版社原副總編輯、課程教材研究所原副所長、中國教育學(xué)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)原理事長劉道義作了題為《基礎(chǔ)外語教育的進(jìn)步與發(fā)展》的主旨報(bào)告。她認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生首要目標(biāo)是“立德樹人”，要教孩子如何做人、做事，要培養(yǎng)具有愛國情懷，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有人類命運(yùn)共同體意識(shí)，并具有應(yīng)對(duì)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化能力的人才。外語教學(xué)要凸顯人文性，注重英語學(xué)科核心素養(yǎng)與能力培養(yǎng)，課程由“單元化”轉(zhuǎn)向“多元化”，改革評(píng)價(jià)體系和考試制度，加強(qiáng)外語教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法的研究。

“我們目前的英語教學(xué)忽視了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了語音教學(xué)，造成了學(xué)生不會(huì)拼讀。學(xué)生不會(huì)拼讀，如何識(shí)記？沒有正確性，何來流利程度？所以必須教會(huì)學(xué)生拼讀的規(guī)則，打好語音基礎(chǔ)，讓學(xué)生融會(huì)貫通?！眲⒌懒x說。

著名英語教學(xué)法專家、北京好課堂研究院首席學(xué)術(shù)顧問、《英語一體化學(xué)習(xí)》主編馬承作了題為《英語教學(xué)中亟待解決的問題》的報(bào)告。他從當(dāng)前英語教育誤區(qū)、英語一體化教學(xué)思路、英語一體化教學(xué)設(shè)想三個(gè)方面，向與會(huì)者介紹了他50年英語教學(xué)研究的成果。

“讀聽是輸入，說寫是輸出，如果片面強(qiáng)調(diào)聽說，使信息輸入小于輸出，其后果必然是透支學(xué)習(xí)的?！瘪R承說，“在學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣的第一時(shí)間先實(shí)現(xiàn)語音過關(guān)。然后通過語音、分類、聯(lián)想、構(gòu)詞法來編碼記憶，或者通過整體記憶、分冊記憶、單元記憶的分段記憶方法來一串一串地集中識(shí)詞，同時(shí)相對(duì)集中地學(xué)習(xí)語法知識(shí)，再以‘一情一景，三五句話，給關(guān)鍵詞，看圖復(fù)述’的步驟進(jìn)行精讀閱讀教學(xué)，可初步達(dá)到復(fù)述背誦的學(xué)習(xí)要求?！?/P>

好課堂應(yīng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中尋找方法

十余位中小學(xué)英語教師通過“公開課+說課”的形式，進(jìn)行了“英語好課堂”的研討交流。來自北京好課堂教育研究院的高級(jí)研究員童彤帶來了一堂生動(dòng)有趣的小學(xué)三年級(jí)語音教學(xué)課。童彤運(yùn)用“字母、音素、音標(biāo)三位一體”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了一堂身臨其境的語音揭秘課，呈現(xiàn)了掐頭法、去尾法、歸納總結(jié)法等高效有趣的教學(xué)方法。課堂上，孩子們仿佛走進(jìn)了真正的海底世界，在魚兒穿行的水草間，孩子們大聲朗讀出一個(gè)個(gè)由小魚帶來的字母，同時(shí)在教師的慢讀領(lǐng)讀和分解朗讀的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了語音的發(fā)音規(guī)律，并能主動(dòng)說出規(guī)律，同時(shí)掌握音素的準(zhǔn)確發(fā)音。繼而教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用各種課堂活動(dòng)，反復(fù)操練音素在單詞里的發(fā)音。課堂最后，全體學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地參與了“見詞能讀”“聽詞能寫”的現(xiàn)場檢測環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好。

來自錫山高級(jí)中學(xué)高中部的李佳帶來的英語閱讀課，不僅讓學(xué)生在課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)了閱讀文章的語意理解，還在閱讀之后，讓學(xué)生當(dāng)場寫作，體會(huì)閱讀帶來的精神盛宴。來自哈爾濱第三中學(xué)的吳霞老師執(zhí)教的英語拓展課把英語文化中的典型俚語當(dāng)成抓手，跟學(xué)生進(jìn)行與顏色相關(guān)的文化、語意拓展教學(xué)，學(xué)生在已知的顏色認(rèn)知上，了解了更深的文化內(nèi)涵。

清華附小黃耀華執(zhí)教的“我們的大腦”將英語與科學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，聯(lián)系生活實(shí)踐，向大家展示了什么是探究性學(xué)習(xí)。江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)朱津楠、蔣穎怡和錢建源三位教師為大家?guī)硪惶脛e開生面的英語戲劇表演課。該校張明子則和外籍教師一起，采用“現(xiàn)場+視頻”實(shí)時(shí)互動(dòng)的方式展示了一體化教學(xué)理念下的“雙師課堂”教學(xué)模式。

“課堂教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新，要讓學(xué)生的思維充分展現(xiàn)。讓學(xué)生掌握方法很重要，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己去找到方法更重要?！鄙綎|樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李升勇說。

《中國教育報(bào)》2019年05月29日第9版