本報訊（記者 方夢宇）教育主管部門的規(guī)定動作完成了多少、軟硬件設施設備有沒有配齊到位、教師的內涵式發(fā)展還有哪些進步空間……針對這些問題，日前，安徽省合肥市經濟技術開發(fā)區(qū)在全省率先引入第三方機構對公辦學校開展“中小學教育辦學質量評估”。這成為該區(qū)推進教育管、辦、評分離改革中邁出的重要一步。

合肥經開區(qū)社會發(fā)展局副局長彭桂貞表示，經開區(qū)高度重視教育，把人民群眾對教育的滿意度、教育對經濟社會發(fā)展的貢獻度作為教育事業(yè)發(fā)展的主線來抓。但對于學校究竟辦得如何、教師還有哪些提升空間、家長對學校辦學是否滿意等情況，并不能做到完全知曉?！罢埖谌絹碓u估，就是為了更加真實地呈現(xiàn)問題，找到路子，引領我們向更高層次發(fā)展?！?/P>

江南盛夏時節(jié)，室外的高溫沒能阻止安徽晶瑞教育研究院院長李衛(wèi)文的腳步。近日，受合肥經開區(qū)委托，他所在的研究院將對該區(qū)翡翠學校開展辦學質量評估，而這已經是他第二次在該區(qū)開展第三方教育評估工作了。

來了，就要發(fā)現(xiàn)真問題?！啊愫梦液么蠹液谩氖虑椴蛔觯热缥覀儠淮蛘泻?，隨機走到一間教室里，聽聽老師的課上得如何。”李衛(wèi)文說。

合肥一六八玫瑰園學校青年物理教師張鳴至今仍記得，去年此時，李衛(wèi)文和其他幾位專家“突擊”他的課堂時的情景。

“當時課快結束時，才發(fā)現(xiàn)后面來了幾位專家。下課鈴響后，李衛(wèi)文老師向我的學生提了兩個問題?！?/P>

“同學們，剛剛看大家聽得都很認真，那這兩個問題大家有沒有思考過呢？一是為什么正電流的流動方向就是電流方向？二是為什么電荷沒有被消耗，但是用電器卻在工作？”

一時間教室里沒有學生能回答出來這兩個問題。其實，李衛(wèi)文正是要通過這兩個問題讓張鳴明白他的課堂存在的問題，即過于注重知識的傳輸，而忽略了對學生思考能力和意識的引領。

“以前都是教育主管部門擔任評估者，但是，這次評估由政府通過購買服務的方式委托第三方專業(yè)評估機構進行，請專業(yè)人士來‘問診把脈’?！痹谂砉鹭懣磥恚@是該區(qū)深化教育領域綜合改革的一次有益探索。

為了讓一些隱性問題浮出水面，專家們在每個評估環(huán)節(jié)的設計上都花足了心思。

“例如，在問卷的設計環(huán)節(jié)，如果我們問孩子‘你喜歡這個學校嗎’，那么得到的答案必然80%以上都是肯定的，所以我們會換一種提法，比如‘放學后，有一項活動，你是愿意在學校開展，還是去外面呢’，這樣得到的答案往往就能反映出一些真實的情況?！崩钚l(wèi)文說。

“有的時候，作為學校辦學者，身在其中，往往不知自己該去向何方?！睂τ谶@次“讓人紅臉出汗”的第三方評估，翡翠學校校長吳欣怡認為來自外部力量的介入，是學校提升辦學質量的一次大好機會。

據悉，此次評估專家組通過聽取匯報、查閱資料、實地查看、訪談師生等方式，從課程建設、領導力建設、家校關系、師生關系、校園文化等方面對翡翠學校進行了全面評估。

“后期，我們還將形成專業(yè)的評估結果報告，也就是‘診斷書’，總結成功經驗，整理問題清單，提出合理化建議?！崩钚l(wèi)文說。

《中國教育報》2019年07月12日第3版