思想政治理論課既是一門學(xué)習(xí)知識的理論課，又是一門幫助學(xué)生扣好人生扣子的實踐課。以什么樣的教學(xué)內(nèi)容施教于學(xué)生？如何把社會主義核心價值觀的精神種子種在學(xué)生心里？實踐的社會歷史性告訴我們：思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容和方法不可能一勞永逸，要緊跟新時代前進的步伐，堅持和把握好習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”，積極實踐思政課的改革創(chuàng)新。

一是堅持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一。思政課教學(xué)要充分講社會主義理論，在增進對社會主義理論的理解力、說服力上下功夫。要善于運用中國特色社會主義理論體系，緊密結(jié)合新時代的變化，在擺事實、講道理中運用理論知識分析實踐，在不斷豐富思政課教學(xué)理論內(nèi)涵的同時，提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

二是堅持價值性和知識性相統(tǒng)一。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)注重知識的簡單講解和背誦，把教學(xué)內(nèi)容作為純粹的知識內(nèi)容、理論體系來對待，忽視了對主體的情感態(tài)度和價值觀教育。我們在傳授傳統(tǒng)文化和民族精神的知識時，要把文化自信和大國工匠精神、航天精神等作為價值引領(lǐng)，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一。

三是堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。既要講好政治理論，對青少年進行正面引導(dǎo)，又要敢于對社會中各種錯誤觀念、觀點和思潮予以批判，必須講清其錯誤的實質(zhì)、危害及其根源。在明辨是非中讓學(xué)生對理論達到真正的理解和接受，在社會實踐的基礎(chǔ)上不斷增強思政課的信服力和感召力。

四是堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)充分利用地域優(yōu)勢，挖掘當?shù)貪撛谫Y源，建立課程+社會資源的實踐基地，為思政課走出校門、走上社會搭建平臺，用實踐賦予教學(xué)以鮮活感、時代感和使命感。

五是堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。思政課教學(xué)要尊重教育規(guī)律的統(tǒng)一性和思想領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一性。同時，思政課教學(xué)更要結(jié)合學(xué)生特點因材施教，采取分類教學(xué)、分類指導(dǎo)；要注重學(xué)生的多樣、多元、多層、多變，采用具體問題具體分析的方法解決學(xué)生不同成長階段遇到的思想瓶頸。

六是堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。明確思政課教師的主導(dǎo)地位，在重大政治問題面前必須與黨保持一致，發(fā)揮理論主導(dǎo)和意識引領(lǐng)作用。同時，要明確主體，研究學(xué)生成長的階段性規(guī)律和接受特點，探索如何調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動創(chuàng)造性和自覺選擇性。

七是堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。思政課教學(xué)要想達到育人的目的，堅持灌輸性是必要的，“灌輸”在思政課教學(xué)中不是應(yīng)試教育更不是一種強加的思想，更不意味著填鴨式的教學(xué)。與之相反，思政課教學(xué)要堅持以現(xiàn)實問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力為目的，用啟發(fā)式的灌輸培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)討論，教會學(xué)生正確的思維方法，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。

八是堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。既要重視課堂教學(xué)中的指明知識來意，也要做好課堂外的實踐轉(zhuǎn)化，做到主觀與客觀、理論與實踐的真正統(tǒng)一。在新課程改革的大背景下，讓學(xué)生們走進社區(qū)了解基層治理，走進鄉(xiāng)村了解脫貧攻堅，走進博物館了解歷史文化等，把思政課的小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，把思政課顯性教育與隱性教育結(jié)合起來。

（作者單位：遼寧省葫蘆島市第一高級中學(xué)）

《中國教育報》2019年07月17日第4版