本報南通7月18日訊（記者 繆志聰）今天下午3時08分，中國情境教育創(chuàng)始人、全國教書育人楷模、著名兒童教育家、小學語文特級教師李吉林因病醫(yī)治無效逝世，享年81歲。

從1956年至今，李吉林一直扎根于一所小學——南通師范第二附屬小學，專注于一件事——為了兒童的學習。她通過40余年持之以恒的實驗與改革，創(chuàng)建了具有民族特色和時代氣息的情境教育；她在20多年教育實踐的基礎上選準了一個課題，又用30年的時間孜孜不倦進行研究和探索，登攀到輝煌高度，成為我國實施素質教育的一面旗幟。

“一切為了兒童”，是李吉林教育理念的核心。她生前常說：“我深感，是兒童，是童心給了我智慧；我深感，愛能產(chǎn)生智慧，愛與智慧豐富了人生?！睅资陙?，她幾乎放棄了所有的寒暑假，把實踐中的收獲記錄下來，她撰寫了350多篇論文，出版了28本專著。

1987年，她創(chuàng)造性地提出“把兒童的情感活動和認知活動巧妙地結合起來”，發(fā)現(xiàn)兒童學習的秘密。李吉林認識到優(yōu)化的情境能促進兒童情感和潛在智慧。為了兒童的發(fā)展，她將情境教學拓展為“情境教育”。此后，基于1978年到1996年18年的局部課程實踐，謹慎的李吉林直到2000年才作出回顧和梳理，提出“情境課程”主張，闡述“情境課程”的理念。2002年，她進一步根據(jù)情境課程的內(nèi)容提出了“五大操作要義”。直到2007年，她才完成情境課程的專著《為兒童的學習——情境課程的實驗與建構》，整個過程跨越30年。

2006年，8卷300多萬字的《李吉林文集》由人民教育出版社出版。2008年她又拿出了一部40萬字的力作——《為兒童的學習》。2011年，她獲評全國教書育人楷模，并獲得教育部頒發(fā)的全國第四屆教育科學優(yōu)秀成果一等獎。2014年，李吉林“情境教育實踐探索與理論研究”獲得首屆國家級教學成果獎特等獎第一名，是全國唯一的個人特等獎，受到習近平總書記的親切接見。

2017年，李吉林入選全國90位當代教育名家。當年11月16日，李吉林的3本情境教育專著英文版正式發(fā)行，這是南通基礎教育的重量級研究成果第一次以英文版的方式對外發(fā)行。

在2017年冬，79歲的李吉林完整構建了中國式兒童情境學習的范式：擇美構境、境美生情、以情啟智，把情感活動與認知活動結合起來，引導兒童在境中學、思、行、冶。歷經(jīng)40余年，“李吉林情境教育體系”瓜熟蒂落，這也是我國基礎教育界首次由一線教師創(chuàng)構的教育體系，思想、理論、實踐三者兼而有之。一生為了兒童，一生奉獻給兒童，一生為兒童研究兒童，李吉林做到了。

在生命的最后一刻，她首先想到的，還是牽掛一生的兒童。今年4月初，李吉林因病必須住院治療。作為全國知名的教育專家，她本可以去北京、上海等地治療經(jīng)驗更加豐富的醫(yī)院。但她沒有猶豫，第一時間選擇了與她工作的地點、牽掛的孩子只有一墻之隔的南通市中醫(yī)院。住院當天，李吉林提出的唯一要求是：“病房要朝向學校，讓我能看到孩子！”

據(jù)醫(yī)生、護士回憶，李吉林住院后，每天早上她都要打開窗戶，坐在床上聆聽窗外孩子們上學時的熙熙攘攘，聆聽學校上下課鈴聲的清脆嘹亮，聆聽隔壁學校發(fā)出的每一絲聲響。聽到動情時，她會慢慢從床邊站起，看看她最牽掛的學生。

“我仍然像孩子一樣，懷著強烈的求知欲望，什么都想知道，什么都想學。”“我仍然像兒童一樣，常常睜大眼睛看著這多彩的世界，用兒童的心靈去感受，去體驗，心里想著許多問題?！薄拔页３＞褪沁@樣，像孩子般懷著一顆好奇心去設計教學，童心幫助我想出許多好辦法?！边@是李吉林在散文《我，長大的兒童》中的自述，也成為她一生的注腳。

《中國教育報》2019年07月19日第1版