習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題?！边@點出了當前教育弊端的根源，并指明了解決困境的方向。全社會都要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，改革考試評價制度，使評價制度促進學(xué)生的全面發(fā)展。

如何評價一所學(xué)校？如何評價一個地區(qū)的教育？答案就是要克服上述頑瘴痼疾，堅持黨的教育方針，把立德樹人作為學(xué)校的根本任務(wù)。在一個區(qū)域內(nèi)，要辦好每一所學(xué)校，提高所有學(xué)校的教育質(zhì)量，教好每一名學(xué)生，這樣才能真正促進教育公平。

現(xiàn)在有些地區(qū)為了提高所謂的重點大學(xué)升學(xué)率，把學(xué)習(xí)成績好、考試分數(shù)高的學(xué)生集中在一所學(xué)校，集中訓(xùn)練。且不評論這樣的訓(xùn)練對學(xué)生未來發(fā)展的影響，也不評論這樣的人才培養(yǎng)模式和效果，我認為從區(qū)域教育的全局來講，這種做法破壞了整個區(qū)域的教育生態(tài)，使得該區(qū)域的其他學(xué)校難以生存和發(fā)展，降低了辦學(xué)的積極性。同時，對學(xué)生來說，所謂的優(yōu)秀學(xué)生都進了一所學(xué)校，他們成了“勝利者”，其他學(xué)校的學(xué)生則成了“失敗者”，這給后者心理上造成了不良影響，這何來教育公平？

提高教育質(zhì)量，促進教育公平，要從區(qū)域教育的全局考慮，全面部署。不是只辦好一所學(xué)校或幾所學(xué)校，而是要調(diào)動所有學(xué)校的積極性，辦好每一所學(xué)校，教好每一名學(xué)生。我希望，各個地區(qū)都能不斷優(yōu)化區(qū)域內(nèi)的教育生態(tài)，正確評價學(xué)校，把每一所學(xué)校都辦好。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。

（作者系北京師范大學(xué)資深教授）

《中國教育報》2019年10月09日第2版