日前，旨在幫助生活服務(wù)業(yè)者提升職業(yè)技能、助力行業(yè)發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)教融合、擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)的“美團(tuán)大學(xué)”正式宣布成立。成立儀式上，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京市昌平職業(yè)學(xué)校分別與“美團(tuán)大學(xué)”簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，簽約雙方將共同開(kāi)發(fā)職業(yè)教育資源、完善人才培養(yǎng)模式、共建實(shí)訓(xùn)基地，為“互聯(lián)網(wǎng)+生活服務(wù)”培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有生活服務(wù)業(yè)勞動(dòng)者近兩億，不僅有服務(wù)員、理發(fā)師等傳統(tǒng)行業(yè)從業(yè)人員，也有諸如外賣(mài)員、產(chǎn)后修復(fù)師、頭皮護(hù)理師、垃圾分類(lèi)師、收納整理師等因應(yīng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展而層出不窮的新職業(yè)。這些新職業(yè)成為吸納就業(yè)的蓄水池，為穩(wěn)就業(yè)、助力扶貧發(fā)揮了積極的作用。

新職業(yè)的興起，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)也提出了新的要求。不管從事何種行業(yè)，大多有著職業(yè)技能提升的需求，希望有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。然而，現(xiàn)有的職業(yè)教育體系尚難以滿(mǎn)足新職業(yè)人群的技能提升需求。面對(duì)新職業(yè)，職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容上與社會(huì)需求和企業(yè)行業(yè)發(fā)展實(shí)際存在不同程度的脫節(jié)。其實(shí)也不僅僅是與層出不窮的新職業(yè)存在脫節(jié)現(xiàn)象，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，職業(yè)教育適應(yīng)科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求必然面臨更大的挑戰(zhàn)。

職業(yè)教育如何更好適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的形勢(shì)，更好滿(mǎn)足新職業(yè)人員的職業(yè)技能提升需求？《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦職業(yè)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。企業(yè)位于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的最前沿，對(duì)市場(chǎng)最熟悉、最敏感。支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦職業(yè)教育培訓(xùn)的目的便在于通過(guò)發(fā)揮企業(yè)行業(yè)熟悉市場(chǎng)、了解市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)模式，更緊密地對(duì)接經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能人才。

在新經(jīng)濟(jì)中，平臺(tái)經(jīng)濟(jì)是一種重要類(lèi)型。從全球來(lái)看，市值最高的10家上市公司中，有7家是平臺(tái)企業(yè)，而我國(guó)也已涌現(xiàn)出20家市值超100億美元的超大型平臺(tái)企業(yè)，而且這些大型平臺(tái)大多與居民生活服務(wù)密切相關(guān)。在深化產(chǎn)教融合的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以成為聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)院校的重要支點(diǎn)，其作用同樣不可忽視。

新經(jīng)濟(jì)、新職業(yè)的發(fā)展，呼喚新的職業(yè)培訓(xùn)模式。尤其是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)了猛烈而持續(xù)的沖擊，對(duì)從業(yè)人員的數(shù)字化生存與發(fā)展能力有更高的要求，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)提出了更高的挑戰(zhàn)。在這種背景下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、企業(yè)、職業(yè)教育等多元主體共同參與，共同構(gòu)建一個(gè)產(chǎn)教融合的新生態(tài)無(wú)疑令人期待。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月18日第2版