“快樂小鎮(zhèn)”是我園創(chuàng)設的兒童微社會場景和綜合實踐教育基地。經(jīng)過十多年建設，“快樂小鎮(zhèn)”已累計創(chuàng)設了27個主題小店（社區(qū)服務中心、茶餐廳、小鎮(zhèn)銀行等）、4條步行街和1條綠道，并設有全套“快樂小鎮(zhèn)”導游圖。在幼兒園班級每天、同樓層每周、全園每半月開展一次的“快樂小鎮(zhèn)”同齡或混齡社會主題活動中，幼兒可自主選擇扮演三種身份，即“職業(yè)人”（參與工作實踐）、“享樂人”（消費享樂體驗）和“自由人”（暫時什么都不做，自由觀察和思考），可以盡情開展社會交往體驗、職業(yè)工作體驗和享樂休閑體驗等。教師和家長根據(jù)活動需要擔任各主題小店店長、助理店長、實習店長及安全協(xié)管員等角色，負責觀察活動，并在必要時給予支持和幫助。

“快樂小鎮(zhèn)”的實踐經(jīng)驗表明，充分挖掘與整合幼兒園、家庭和社區(qū)資源，讓家長群體成為幼兒園專業(yè)型教育合作伙伴，共同支持幼兒自主進行生活與職業(yè)體驗，顯得重要又必要。

    建立系統(tǒng)的家長參與機制

家庭是幼兒園重要的社會合作單元，家長教育資源能顯著補充幼兒園教育力量不足。近些年，我們也陸續(xù)創(chuàng)建了家長志愿團、家長助教和家庭平行小組等短期性、局部化、客串式參與的家園共育形式，有一定效果，但未形成穩(wěn)定性、系統(tǒng)化、專業(yè)式參與機制。經(jīng)過一定時期的探索，“快樂小鎮(zhèn)”把家長群體分為家長義工和其他家長兩種互補式教育角色，并長期固定下來，為幼兒社會主題實踐提供全面的家庭支持。

幼兒園對家長義工和其他家長進行不同課時的幼兒教育專業(yè)知識和技能培訓，然后安排其“上崗”。其中，每月大約有100名家長義工輪流擔任主題小店助理、店員及安全協(xié)管員，在教師組織協(xié)調下，對幼兒活動進行現(xiàn)場觀察和直接指導。近400名其他家長負責在家庭中對幼兒進行活動前期和后續(xù)指導，如活動前協(xié)助幼兒做好物質、經(jīng)驗準備，活動后與幼兒一起分享經(jīng)驗，反思自己的教育支持方式與行為，幫助幼兒持續(xù)習得新經(jīng)驗。

    家長全程卷入活動

目前，“快樂小鎮(zhèn)”通過預告活動、集結資源、資格考察、層級培訓四個步驟，經(jīng)過家長和幼兒園雙向選擇，并根據(jù)家長特長和具體情況分配家長義工和其他家長角色。

例如“小鎮(zhèn)警察局”助理角色，家長義工選聘過程如下。第一步，預告活動，發(fā)放招募通知。由“快樂小鎮(zhèn)”教研組聯(lián)合家長學校，向全園所有家長發(fā)家長義工招募通知。家長根據(jù)要求，到自己孩子所在班級填報申請。

第二步，集結資源。通過選舉，選出家長義工隊隊長、副隊長各1名。通過宣傳讓家長明確義務、責任和權利，策劃、實施、善后等方面都讓家長參與其中。

第三步，資格考察。通過教師、班級家委會、義工隊隊長等三方，審查家長申報資料（優(yōu)先考慮在職警察、法治部門職員身份家長的申請），并對他們的行為規(guī)范、文明禮儀、語言表達、育兒知識、育兒能力、溝通能力等進行為期一周的考察，綜合評析確定名單并公示。

第四步，層級培訓。幼兒園負責組織開展初級、中級、高級三種層級上崗培訓，讓家長義工了解“快樂小鎮(zhèn)”活動理念、活動流程、幼兒年齡特點、觀察與支持方法等，讓家長成為合格的店長助理，最后頒發(fā)聘任書、義工證、培訓證。

仍以“小鎮(zhèn)警察局”為例，家長義工的主要工作職責與工作流程如下。

活動前一周，幼兒園張貼“快樂小鎮(zhèn)”全園開館日活動家長義工邀約表，家長義工根據(jù)意愿報名。店長在開館日前約家長到場館進行崗前培訓，明確工作職責，了解3—6歲幼兒年齡特點和科學適宜的觀察與指導方法。

活動前一小時，家長義工與“小鎮(zhèn)警察局”成員對活動環(huán)境、材料進行整理，對“小警察”進行崗前指引，為正式開館做準備。

活動中，店長助理對“小警察”的工作進行支持，如接受“小鎮(zhèn)民”求助、維持“小鎮(zhèn)”秩序，對出現(xiàn)的問題，“小警察”給予適時指引。

活動結束，與“小警察”談話，總結、分享經(jīng)驗并整理材料，然后與“小鎮(zhèn)警察局”負責人反饋交流。

    提升家長科學育兒能力

“快樂小鎮(zhèn)”的所有活動都嚴格遵循上述流程。在這一過程中，我們最關注的，就是審慎遴選家長義工隊伍，提供人力與智力支持，積極培養(yǎng)家長群體的專業(yè)教育能力。

“快樂小鎮(zhèn)”針對家長群體分類實施階梯化教育培訓和實際訓練，有效支持家長群體深入?yún)⑴c幼兒在園一日生活，加快形成科學育兒觀念和專業(yè)觀察視角，明確3—6歲兒童學習與發(fā)展的典型表現(xiàn)，從而自覺參與和配合幼兒園各項教育活動開展。

與此同時，我們大力加強與家長的教育專業(yè)研討交流?！翱鞓沸℃?zhèn)”堅持問題導向，積極推動幼兒園教育實踐，通過小鎮(zhèn)論壇、現(xiàn)場反饋、分享故事等方式激活了家園平等合作教育伙伴關系，一方面促進幼兒園充分汲取家長教育智慧，另一方面促進家長在園內外親子互動中反思覺醒。

“快樂小鎮(zhèn)”不僅為全體幼兒創(chuàng)建了一個浸入式社會主題體驗教育生態(tài)系統(tǒng)，而且搭建了一個綜合的家園合作教育平臺，充分挖掘和運用了家長教育資源，促進了家長和幼兒的親密互動和共同成長，逐步受到廣大家長群體的認可與支持。近年來，“快樂小鎮(zhèn)”每年都會喜迎已經(jīng)畢業(yè)多年的幼兒及其家長回訪，與老師們一起重溫曾經(jīng)的快樂時光。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)南海師范附屬幼兒園）

《中國教育報》2019年11月03日第3版