教師因生病、培訓等情況請假，是學校管理常面臨的情況。時下，二孩政策全面放開，學校教師請保胎假成為常態(tài)現(xiàn)象。但與之相對應的，則是每一名教師幾乎滿工作量，若讓任何一名教師代課，都會增加其工作量。臨聘代課教師，雖可解現(xiàn)實之困，但招聘過渡期該如何保證教學工作正常開展？因此，教師臨時請較長時間的假，給學校管理出了一個難題。

讓校長來代課，或許是對這一難題的優(yōu)解之一。

可能有人會提出反對意見：校長平時管理學校已經(jīng)夠忙的了，哪里還有時間來代課？其實不然，校長工作忙，主要忙在兩個時段，開學前后和學期結(jié)束前后。這兩個時段的會議較多，校長耗費的時間和精力就多。除此之外，校長的主要著力點在教育教學管理上，并沒有被安排擔任主要科目的教學工作。而校長代課，則是另一種實現(xiàn)校長教育教學管理的途徑。當然，校長代課，不宜時間過長，太長就有可能使校長在學校管理和代課工作中顧此失彼。

校長短時間代課，好處很多。

解決學校短時間缺少教師的實際困難，也是實現(xiàn)學生教育公平的一個舉措。任何一個學科超過兩個星期沒有教師上課，學生在這個學科的學習上會出現(xiàn)明顯的滑坡。校長只要勝任這個學科的教學，由校長來代課，剛好補上空缺，又可以給其他教師減輕負擔，一舉兩得。

校長代課，文化引領的功效也顯而易見。文化管理是最好的管理。教師請較長時間的假，校長以身作則，站出來代課，帶頭營造不辭勞苦、勤勉工作、敢于擔當、勇于負責的教師文化，其引領效果比校長在大會上大聲疾呼來得自然、鏗鏘有力。

代課還可深入了解、理解教師和學生，有利于校長改進學校管理，保持與教育心貼心的溫度。校長一旦長時間遠離教學第一線，慢慢地會對教師的實際工作疏遠起來，容易產(chǎn)生想當然、脫離實際的教育管理觀念，制定出來的學校管理制度和措施可能就會沒有針對性、不接地氣。校長代課，再次深入教學一線，與廣大教師共同感受教學工作的苦與樂，親身體會學校管理方式的適切度，則可為進一步改善學校管理提供有力的依據(jù)；也必然會拉近校長與學生的距離，知學生所想，想學生所急，為學校更好地改善、加強學生管理提供幫助。

校長是學校教育改革的倡導者、發(fā)起者，教師是具體研究、落實的人。一般而言，校長多是從教學處、科研部教師的匯報中，獲得教育改革的進程和成果。校長代課，深入教育改革的第一線，就很容易了解班級甚至年級的教育改革落實與否，落實程度、效果如何。在代課過程中獲得的第一手資料，勢必對校長推進教育改革起到顯著作用。

代課對于校長本身而言，是一個回爐練功、展示自己過硬的專業(yè)能力的好機會，也是校長在專業(yè)引領上獲得更多話語權(quán)的好途徑。把自己對于教育、學科教學、學生、學習的理解和感受融會貫通，上出優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)造性的課，一個在專業(yè)引領上有能力的校長是很令教師信服的。

“一名好校長就是一所好學?！?，作為學校管理者和發(fā)展引領者，校長的角色定位決定了其不太適合長時間在一線從事某一主要學科的教學工作，但當教學崗位因特殊情況面臨空缺時，校長不妨代代課。

（作者系廣東省深圳市寶安區(qū)鐘屋小學校長）

《中國教育報》2019年12月04日第8版