■我與中國教育報

自1995年初為人師，到如今已近25年。時光荏苒，光陰流轉(zhuǎn)，我也從一名懵懂未知的學(xué)生逐步成長為一名優(yōu)秀的人民教師，如今又成為一名光榮的基層教育管理工作者。其中很多都得益于我的知音——《中國教育報》。

回想彼時，初涉教壇的我缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中屢屢受挫。痛定思痛，我意識到僅憑滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。單位的老校長對我進(jìn)行了及時而又耐心的指導(dǎo)和幫助，使我受益匪淺。偶然的機(jī)會讓我接觸到《中國教育報》，她為我打開了一個嶄新的視角。

時間一久，《中國教育報》成了我一位不會說話但卻怎么也離不開的良師益友。她那一篇篇高質(zhì)量、高品位、實(shí)用性與可讀性兼?zhèn)涞奈恼?，如春風(fēng)化雨，給了我前行的力量，使我在面對困難時總能從容應(yīng)對。隨著個人教育教學(xué)能力和管理水平不斷提升，我也完成了一次次角色的轉(zhuǎn)換：從一個普通班主任到學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，從教研員、業(yè)務(wù)校長再到校長。

我擔(dān)任校長后，《中國教育報》更是給予莫大幫助，一大批內(nèi)容翔實(shí)、思想超前、貼近基層的文章，讓我深受啟發(fā)，使我逐漸成熟。我們學(xué)校每周都會向教師推薦學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀文章，組織班子成員對標(biāo)找差距，在全校上下營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在《中國教育報》眾多學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和案例的啟發(fā)下，我在學(xué)校管理上找到了適合自己的模式，特別是創(chuàng)建的“校長分包、處室為主導(dǎo)、級部為主體”管理機(jī)制使重心下移，有效提高常規(guī)管理效能。各級部在分包校長和級部主任的帶領(lǐng)下，以學(xué)校規(guī)章制度為抓手，以周一升旗活動和主題班會活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生安全意識、吃苦精神和感恩情懷；以每周班子會議、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會、級部會議為抓手，打造領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、班主任團(tuán)隊和教師團(tuán)隊；以教學(xué)教研和考試為抓手，注重教學(xué)過程管理，以考促教，以考促學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；以文化活動為抓手，組織學(xué)科競賽、體育競賽、黑板報和手抄報評比活動。

學(xué)然后知不足，教然后知困。我和《中國教育報》之間發(fā)生的故事，不也正是發(fā)生在千千萬萬中國教育工作者身上的故事嗎？不也正是中國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的縮影嗎？衷心祝愿《中國教育報》越辦越好！

（作者系山東聊城第九中學(xué)校長）

《中國教育報》2019年12月17日第6版