“讓思政課‘活起來’，使學生真正愛上這門課。”華中師范大學充分發(fā)揮思政課的鑄魂育人作用，不斷強化思政課堂的守正創(chuàng)新。圍繞思政課程主題開展“學馬列讀原著”“情景劇”“手抄報”等活動，豐富課程內容，發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生活力，讓思政課成為學生的“營養(yǎng)大餐”，打造師生喜聞樂見的思政金課。

學生新鮮感更強

用活動強化理論，用活動激發(fā)學生興趣，用活動提升學生認知，思政課通過情景劇、手抄報、創(chuàng)作歌曲、課程匯演等一系列創(chuàng)新活動，讓學生們“動起來”，讓學生有更多的新鮮感、參與感、體驗感和收獲感。

據(jù)了解，華中師大為了讓實踐活動規(guī)范化和制度化，還印制了具有該校特色的《學生實踐手冊》《學生學習筆記》等手冊，確保學生學習有記錄有反思，活動有過程有心得。手冊上的圖片和整潔的文字，都可以看到學生實踐學習的成果。

華中師大的“中國近現(xiàn)代綱要”（以下簡稱“綱要”）的實踐活動尤為豐富?！凹t色記憶歷史情景劇”“新中國70華誕手抄報”“知識競賽”“為新時代畫像”等活動異彩紛呈。在情景劇中，學生們飾演的方志敏、江姐、張學良等人物惟妙惟肖，通過歷史經(jīng)典片段，展現(xiàn)家國情懷。在手抄報中，雄偉的天安門、美麗的和平鴿、鮮艷的五星紅旗等都體現(xiàn)學生們的愛國情感。通過《學生實踐手冊》上的圖片和心得體會可以了解到，活動不但激發(fā)了學生學習思政的興趣，而且提升了自身對思政的認知。

除了“規(guī)定動作”外，老師還結合課堂實際“自選動作”。例如音樂專業(yè)可以通過作詞作曲來展示對新時代的熱愛；文學專業(yè)可以寫詩詞來抒發(fā)情懷；藝術學生可以通過藝術形式表達自身情感……這些新形式，都讓學生對思政產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“名師講思政課”“思政名師面對面”“學馬列 讀原著”……學校舉辦的各種思政活動，不但強化了學生們的交流，更多地讓學生增強了主體意識。

“學校非常注重發(fā)揮思政課‘鑄魂育人’的關鍵作用，堅持以學生為主體，不斷推進思政課守正創(chuàng)新，通過各種有益形式激發(fā)學生的創(chuàng)造力，進而讓學生‘動起來’，真正讓思政課程入腦入心化行，為學生們的成長成才服務?！瘪R克思主義學院副院長李芳教授表示。

學生興趣感更強

如何讓思政課有吸引力，讓學生真正想學、樂學和愛學，成為擺在思政課教師面前的一個問題。近期，該校關于思政課堂方面的調查顯示，大多學生傾向于課堂內容深刻、生動，老師語言幽默風趣的思政課堂。

為了能夠讓思政課更有理論性、親和力和針對性，學校舉辦了“同課異構 協(xié)同共研”集體備課研討會，全國51所院校思政教師相聚在華中師范大學，共同切磋，不斷磨課，提高思政課堂實效，讓課堂更有針對性和實效性。

“假如你穿越到清朝，你最想做的一件事是什么？”“為什么近代史開端時間是1840年？”在邵彥濤老師的思政課堂上，總會給學生們提供一些有趣的問題，供學生討論，引學生深思。思政教師丁茜善于把人的工作做到心里去，通過案例教學，與學生交流探討，深受學生好評，每次學生們要上她的課，都要靠“搶”。下課后，她經(jīng)常被打圍提問。岳坤峰老師的課堂，語言詼諧幽默，總能把史實與時事結合起來，并通過幽默語言來進行講解，講課深入淺出，受到學生一致好評。大二學生李英潔表示，幽默風趣的思政課，讓她每節(jié)課都全神貫注，總感覺時間太快?！拔沂且幻砜粕?，原來對歷史很不感興趣，聽了老師的課，讓我喜歡上了這門課?！贝笠粚W生關惠文說。

思政課堂還為學生提供了展示才華的機會。學生圍繞思政主題，融入思政元素，通過小品、戲曲、歌曲、舞蹈和詩朗誦等形式進行展示，學生各顯神通。營造了良好的氛圍，并讓學生真正感受到思政課堂的魅力，激發(fā)他們對思政課程的熱愛。尤其思政課程的期末課程成果匯報展示，充分展示了學生們的才華，讓學生們增強了自信，有了更多的獲得感?！案杏X特別有意義，讓我們有了不一樣的體驗?！毖幸粚W生黃建春說，在思政課堂上收獲很多，不但豐富了自己的知識，更重要的是提升了自身思想素養(yǎng)。

學生們的情景劇文稿、心得體會、匯報視頻等實踐成果，學校通過書籍或者音頻制作等方式，記錄了學生青春的故事，強化了思政課的感染力，深受學生喜歡。

學校馬克思主義學院還開發(fā)了“桂子山上思政說”，各種有趣有料有溫情的思政推文，受到學生一致點贊。真正實現(xiàn)了課上課下、線上與線下緊密結合，把有趣的課堂放到學生心里。有趣的思政課堂，不但充分展示了學生們的才華，而且豐富了教學形式，也激發(fā)了學生的興趣，更強化了思政課的親和力、針對性，收到了很好的效果。

學生體驗感更強

讓思政有溫度有溫情。讓學生感受到思政的魅力。尤其教師善于用個人魅力影響和感染學生?！熬V要”的最后一次課，岳坤峰老師不但把學生課堂的點滴剪輯成影集，還分享了人生哲理，尤其把全班學生名字寫成詩詞，隆重的結課儀式感，讓學生感動不已，有男學生直接要求擁抱老師。

“昊宇瀛洲天，雷雨舒云關”，“佳麗臨軒思君子，倩媛夢澤盼梁鴻”。把班級幾十位學生的名字用詩詞進行表現(xiàn)。當學生看到后，頓時響起了掌聲。有的學生看到特感動，在發(fā)表感言時，聲音哽咽?！袄蠋熖眯牧耍娴奶貏e感動?！贝笠粚W生李詠琪說，每周她最期待的就是思政課，感覺上思政課，很開心和快樂。

“這是我大學以來，上的最有意思的一次課，也是最喜歡的一門課。”大一學生宋好說，感覺很不舍，以后有機會，期待能去蹭課。還有部分學生，控制不住激動的心情，要求擁抱下岳坤峰，以示對老師的喜愛。課程結束后，學生在網(wǎng)上曬出了老師的詩詞，贏得多人點贊，很多學生點贊并感嘆，“這個老師太有心了！”“別人家的老師，太令人感動了！”

談及為學生寫詩詞，岳坤峰表示，他平時很喜愛詩詞，他希望通過這種方式，讓學生感到老師的關愛，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，也可以讓學生感覺到思政課也可以很精彩。

“親其師，信其道?！苯處熡眯?，學生感受得到。在平時課堂，多關注學生、了解學生。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并激發(fā)他們。思政無聲，育人無形，學生念念不忘，必有回響。

“作為思政教師，能抓住學生需求點、瞄準學生興奮點，始終圍繞學生、關注學生、服務學生，抓住學生的所思所想所需，找準思想矛盾點、政治困惑點、學習生活煩惱點，提供多樣化、個性化的菜單服務，我認為就是成功！”岳坤峰說。

《中國教育報》2020年02月16日第3版