教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”要求之后，各地各種版本的網(wǎng)絡(luò)課程紛紛上線，其中很大一部分為學(xué)科課程，即教材上的書本知識。在我看來，教材上書本知識的學(xué)習(xí)固然重要，但如果把“停課不停學(xué)”中的“學(xué)”僅僅理解為書本知識，則是對“學(xué)”理解的窄化。

江蘇省吳江實驗小學(xué)城中校區(qū)的“金鑰匙”綜合實踐課程，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情、關(guān)注社會、關(guān)注人性的同時，注重將生活教育、勞動教育、生命教育和愛國主義教育結(jié)合起來，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

停課之際，綜合實踐課程恰逢其時

在疫情防控大背景下，“停課不停學(xué)”，除了包括教材上的書本知識，“學(xué)”還應(yīng)該包括引導(dǎo)學(xué)生補充學(xué)習(xí)的社會實踐知識。這些社會實踐知識比起空中課堂的網(wǎng)絡(luò)課程具有更多的體驗性、交流性和互動性，也更適合小學(xué)生的年齡特點。

吳江實驗小學(xué)教育集團城中校區(qū)目前有學(xué)生1115名，由于地處老城區(qū)，生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，很多學(xué)生來自全國各地。今年寒假期間，回外地老家過年及其他外出的學(xué)生占40%左右，目前還有100多人沒有返蘇。根據(jù)以上情況，在延遲開學(xué)期間,城中校區(qū)沒有錄制本校的網(wǎng)課，而是在蘇州市空中課堂的基礎(chǔ)上研制學(xué)習(xí)指導(dǎo)單。與此同時，加強“金鑰匙”綜合實踐課程的實施。

我們綜合實踐課程是跨學(xué)科課程，近期主要側(cè)重三方面內(nèi)容。其一，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和宣傳。如，什么是新型冠狀病毒、新型冠狀病毒感染的途徑、新型冠狀病毒肺炎的癥狀、新型冠狀病毒感染的預(yù)防、新型冠狀病毒感染的治療等知識。其二，動手操作與知識應(yīng)用。比如口罩的制作、消毒藥劑的使用、餐飲的營養(yǎng)配比等。其三，信息素養(yǎng)及理性精神的培養(yǎng)，涉及信息的篩選、遠程采訪技巧以及謠言的分辨等。

導(dǎo)師團為學(xué)生居家學(xué)習(xí)保駕護航

學(xué)校在開發(fā)實踐課程、形成實施方案的過程中，同時組建實踐課程導(dǎo)師團。采取教師自主報名和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式，根據(jù)每位教師的專業(yè)特長，組建了“小科普家”“小實干家”和“小記者”三個實踐課程導(dǎo)師團。由于實踐課程多為跨學(xué)科課程，具有較強的綜合性，每個導(dǎo)師團均由不同的學(xué)科教師組成。導(dǎo)師團中教師的數(shù)量也由學(xué)生所選課程數(shù)量而定，一般師生比為1∶15（不足部分聘請有專長的家長擔任）。

“小科普家”實踐課程導(dǎo)師團分別由科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科教師等組成，“小實干家”實踐課程導(dǎo)師團由美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)教師等組成，“小記者”實踐課程導(dǎo)師團由語文、綜合實踐、信息技術(shù)教師等組成。每個導(dǎo)師團分別研制細化指導(dǎo)方案。如針對“小科普家”實踐課程，導(dǎo)師團的細化指導(dǎo)方案主要包括：課程時間的安排、課程難點的分析、學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的選擇以及指導(dǎo)過程的設(shè)計等。

三類課程促進學(xué)生動手又動腦

學(xué)校為學(xué)生提供課程菜單，學(xué)生根據(jù)課程菜單，在班主任或家長幫助下，自主選擇感興趣的一種或幾種課程。下面結(jié)合具體課程內(nèi)容，介紹一下課程的具體實施過程。

“小科普家”實踐課程。引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集新型冠狀病毒的有關(guān)資料，制作成手抄報、手工書、繪本、電子小報、宣傳海報、動畫視頻或PPT，學(xué)生可選擇其中的一種或幾種方式進行宣傳展示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選信息，請學(xué)生舉例說明哪些是謠言、哪些不是謠言，說出自己的判斷依據(jù)，進一步了解謠言的種類和危害。進而引導(dǎo)學(xué)生深入思考一些問題，比如，有資料顯示，新型冠狀病毒可能來源于野生動物。如果你看到有人在吃野味，你打算如何勸阻；假如你長大后成為一個科普作家，有學(xué)校邀請你去介紹這場災(zāi)難，你打算如何介紹。

“小實干家”實踐課程。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找或向有經(jīng)驗的家長請教，了解口罩的制作方法，了解相關(guān)制造材料、尺碼和加工的知識，準備好相關(guān)材料及工具，如無紡布、頭繩、針線等，然后學(xué)做一個口罩，完成后可在上面加上自己喜歡的裝飾圖案。同時還可以收集家里可利用的材料，學(xué)習(xí)制作防護面具、防護服等；向家長了解家里常用的消毒藥劑，仔細閱讀使用說明書，與家長一道給家進行一次全方位的消毒行動；每天幫家長分擔一些家務(wù)勞動，讓自己成為家里的小主人。

“小記者”實踐課程。教師先請學(xué)生接受一個假設(shè)，如果你是一名記者，將就新冠病毒肺炎這一主題去采訪武漢市市長，你打算采訪哪些內(nèi)容。接下來請學(xué)生就某一具體問題學(xué)習(xí)采訪，比如武漢封城前，有人提前知道消息，“逃”出武漢。請學(xué)生通過電話、微信等遠程方式采訪5個熟人，了解他們對這件事的看法，并談?wù)勛约旱挠^點。也可就疫情期間的熱點問題引導(dǎo)學(xué)生收集案例，比如防控物資和醫(yī)治床位緊缺，會暴露人性的弱點，也能折射人性的光輝，請采編4個案例進行說明。

這些實踐活動實施過程中，學(xué)生要在課程導(dǎo)師指導(dǎo)下填寫課程記錄單，記錄自己的學(xué)習(xí)過程和成果。導(dǎo)師團在實際指導(dǎo)過程中，建立實踐課程QQ群或微信群，并采取電話、視頻等多種形式了解學(xué)生課程的進度并指導(dǎo)學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學(xué)城中校區(qū)）

《中國教育報》2020年02月19日第4版