新聞回放

在兒童節(jié)臨近之際，有媒體報(bào)道了數(shù)字浪潮下“Z世代”的成長(zhǎng)困境，指出智能手機(jī)的過(guò)度使用對(duì)兒童社交模式、睡眠質(zhì)量和注意力結(jié)構(gòu)的影響。針對(duì)“手機(jī)式童年”現(xiàn)象，有媒體呼吁社會(huì)各方重建數(shù)字時(shí)代兒童的健康成長(zhǎng)環(huán)境。

主持人語(yǔ)

從“童年的消逝”到“手機(jī)式童年”，數(shù)字時(shí)代兒童成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)圖景值得關(guān)注。而這場(chǎng)關(guān)于童年的討論，我們需要更多元的聲音：如何減少手機(jī)對(duì)兒童認(rèn)知與情感的負(fù)面影響，家長(zhǎng)如何重建“非數(shù)字化陪伴”？如何避免“上癮陷阱”？今天，我們邀請(qǐng)三位學(xué)子分享他們的見(jiàn)解。

“電子爸媽”背離家庭教育本質(zhì)

呂詩(shī)瑤

快節(jié)奏的現(xiàn)代化社會(huì)中，智能手機(jī)已成為眾多家長(zhǎng)的“育兒神器”：動(dòng)畫(huà)片能讓孩子安靜吃飯，電子游戲可以換取片刻安寧……看似既安全又提供娛樂(lè)的“兩全其美”帶娃方式，實(shí)則是通過(guò)科技依賴(lài)覆蓋了家庭教育的核心價(jià)值?！巴祽惺接齼骸弊尯⒆邮サ牟粌H是玩耍的樂(lè)趣，更是學(xué)習(xí)生存技能、建構(gòu)價(jià)值觀的重要契機(jī)。這種“物理在場(chǎng)、情感缺席”的陪伴，實(shí)際存在的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，而是暫時(shí)被屏幕轉(zhuǎn)移。一家人在餐桌上各自刷手機(jī)，面對(duì)面的交流被切割成碎片，溫馨的親子互動(dòng)被虛擬世界所取代。久而久之，親子關(guān)系變得更加疏離，也會(huì)導(dǎo)致孩子社交恐懼等心理問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上“電子爸媽”一詞受到關(guān)注，也正是由于兒童在現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中父母角色的缺位而不得不尋找虛擬替代。

父母害怕孩子在現(xiàn)實(shí)生活中受傷受挫，采取各種保護(hù)的辦法，同時(shí)又毫不顧忌地將孩子放入網(wǎng)絡(luò)世界，以為“孩子安靜玩手機(jī)”就是安全。殊不知，未經(jīng)篩選的信息、算法推送的陷阱、錯(cuò)誤價(jià)值觀的傳播和虛擬社交中的攀比等都是網(wǎng)絡(luò)世界潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

破解“科技依賴(lài)而模糊家庭教育邊界”的困局關(guān)鍵是需要父母從“科技依賴(lài)”轉(zhuǎn)向“教育自覺(jué)”。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，減少放在手機(jī)上的時(shí)間，用豐富的親子活動(dòng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行實(shí)踐探索，培養(yǎng)閱讀、運(yùn)動(dòng)等興趣，孩子便會(huì)在耳濡目染中形成習(xí)慣。在數(shù)字化浪潮中保護(hù)孩子美好的童年，是每個(gè)家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。手機(jī)不應(yīng)是家庭教育“最優(yōu)解”，而應(yīng)是輔助工具。家長(zhǎng)要減少對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品的依賴(lài)，在真實(shí)世界中為孩子搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)。（作者系遼寧師范大學(xué)文學(xué)院新聞系2024級(jí)本科生）

真實(shí)的童年在屏幕之外

梁芳怡

“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”在不少“80后”“90后”的記憶里，童年是鮮活而生動(dòng)的：傍晚放學(xué)后的脈脈夕陽(yáng)，同伴們嬉鬧的歡聲笑語(yǔ)，蔓發(fā)的樹(shù)，晚歸的鳥(niǎo)，追逐間飛起的揚(yáng)塵，指縫與肘間沾染的泥土。而對(duì)于“Z世代”的孩子們來(lái)說(shuō)，童年依舊是“鮮活生動(dòng)”的——只是，它經(jīng)常存在于智能手機(jī)薄薄的屏幕之后。

友情、愛(ài)情乃至于親情，孩子們漸漸地不再需要通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的見(jiàn)面與接觸來(lái)與他人建立聯(lián)系。在越來(lái)越習(xí)慣于線(xiàn)上交流、習(xí)慣于用表情包和網(wǎng)絡(luò)熱梗傳情達(dá)意的同時(shí)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也越來(lái)越走向“失語(yǔ)”。這種“失語(yǔ)”，不僅僅是與他人面對(duì)面交流時(shí)的緊張膽怯，表達(dá)時(shí)詞不達(dá)意的無(wú)所適從，更是對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的麻木化與冷漠化：比起刺激豐富的網(wǎng)絡(luò)世界，現(xiàn)實(shí)世界卻讓他們提不起足夠的興致。

一個(gè)人如果想要自由全面地發(fā)展，想要得到人生的幸福，其生命不應(yīng)在虛擬中開(kāi)始，不應(yīng)在虛擬中沉淪。沉浸于手機(jī)固然緣于孩子們自制力的不足，但是本就處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童無(wú)法抵御網(wǎng)絡(luò)的刺激與誘惑，家庭與學(xué)校更難辭其咎。嚴(yán)格把控孩子的手機(jī)使用時(shí)間與用途，過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)上的不良信息、不良誘惑是家長(zhǎng)與教師的應(yīng)盡之責(zé)。然而堵不如疏、管不如教，減少手機(jī)對(duì)兒童情感與認(rèn)知的負(fù)面影響的最好辦法，其實(shí)就是積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們通過(guò)科學(xué)健康的方式建立情感與認(rèn)知聯(lián)結(jié)。

我們有必要告訴孩子們：世界是放下手機(jī)走出家門(mén)時(shí)腳踏的實(shí)地，是在屏幕之外觸目所及的景致，是一步一步奔跑或跌倒，大喊大叫或者盡情擁抱。童年，應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)中，不在虛幻里。（作者系華中師范大學(xué)文學(xué)院2024級(jí)本科生）

警惕商業(yè)文化過(guò)度影響未成年人

徐海涵

手機(jī)游戲彈窗中的每日任務(wù)提醒與完成獎(jiǎng)勵(lì)、短視頻平臺(tái)的算法推送與飛速熱點(diǎn)迭代……一套精心編織的商業(yè)話(huà)語(yǔ)和運(yùn)作邏輯成為針對(duì)未成年人設(shè)下的誘餌。這就造成了某種惡性循環(huán)：商業(yè)文化在未成年群體中得到不斷的再消費(fèi)與再生產(chǎn)，一步步擴(kuò)大自己的疆域；而未成年人卻愈發(fā)在商業(yè)文化的侵蝕中陷入空轉(zhuǎn)甚至自我消耗。令人擔(dān)憂(yōu)的不僅是他們愈發(fā)匱乏的專(zhuān)注力與耐力，更是對(duì)身邊的人事過(guò)程、自然造物、社會(huì)空間等的好奇心和理解力的衰退。

由此，有必要從商業(yè)倫理角度，對(duì)手機(jī)、商業(yè)等因素在童年“建設(shè)”當(dāng)中應(yīng)有的位置進(jìn)行反思?，F(xiàn)在的不少短視頻平臺(tái)、游戲平臺(tái)等，幾乎無(wú)所不用其極地獲取用戶(hù)黏性、在線(xiàn)時(shí)長(zhǎng)等隱私信息，像極了一臺(tái)僅以最小能耗、最大收入為目的的資本機(jī)器，并造成了大量未成年人的沉迷。因此，有必要結(jié)合具體情況，切實(shí)地思考如何引導(dǎo)商業(yè)機(jī)構(gòu)有序而健康地參與到童年“建設(shè)”的“事業(yè)”當(dāng)中。

在目前的數(shù)字化平臺(tái)中，未成年人經(jīng)常被商家視為與成人無(wú)異的消費(fèi)者，對(duì)其心理的剖析和把控也都是較為功利化的。如今部分未成年人群體中功利主義、消費(fèi)主義觀念的流行，及其對(duì)生命價(jià)值、生活內(nèi)容認(rèn)知的窄化和淺薄化，就與這一商業(yè)邏輯密切相關(guān)。對(duì)這些商業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，必須重塑對(duì)“消費(fèi)者”的認(rèn)知，引導(dǎo)其從未成年人這個(gè)角度來(lái)理解這一獨(dú)特的消費(fèi)群體，讓他們重新審視和落實(shí)針對(duì)未成年人群體的商業(yè)運(yùn)作邏輯以及自身必須肩負(fù)的社會(huì)使命。（作者系山東大學(xué)文學(xué)院2024級(jí)碩士研究生）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月26日 第03版