“打工干的都是苦活累活，沒(méi)有文化也拿不到多少工資，還是讀書(shū)好，學(xué)到知識(shí)今后能找到份體面的工作。”16歲的小王同學(xué)輟學(xué)被勸返，在興仁市第六中學(xué)完成初中畢業(yè)考試，拿到了畢業(yè)證后感嘆道。

小王同學(xué)就讀于興仁市第六中學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，一門(mén)心思想去打工掙錢(qián)，于是八年級(jí)的他便輟學(xué)離校。輟學(xué)后，因?yàn)槲幕潭炔桓?，找不到好工作，只有到工地做些體力活，每天起早貪黑、風(fēng)吹日曬，就這樣熬了一年。每當(dāng)想起校園生活他都無(wú)比懷戀，但一想到成績(jī)差，考試壓力大，他也不愿主動(dòng)返校上學(xué)。

學(xué)校在了解小王同學(xué)的情況后，立即安排包保老師上門(mén)走訪，對(duì)小王同學(xué)和他的父母做思想工作。

“我學(xué)不進(jìn)去，成績(jī)差，感覺(jué)壓力很大，不想回去?！泵鎸?duì)老師的勸說(shuō)，小王同學(xué)始終是這句話。

一次不行就兩次，一定不能讓適齡孩子就這樣離開(kāi)校園。經(jīng)過(guò)多番走訪勸說(shuō)，包保老師了解到小王同學(xué)喜歡汽車(chē)維修行業(yè)，這下找到突破口了。于是，包保老師根據(jù)小王同學(xué)的興趣給他作了職業(yè)規(guī)劃，就是初中畢業(yè)后到職校學(xué)習(xí)汽修，這下可打動(dòng)小王同學(xué)。

不久，小王同學(xué)興致勃勃備上書(shū)包，高高興興回到學(xué)校。如今，小王同學(xué)已在興仁市第六中學(xué)完成初中畢業(yè)，取得興仁民族職業(yè)學(xué)校的入學(xué)通知書(shū)，選擇汽修專(zhuān)業(yè)就讀。

今年初，受新冠肺炎疫情影響，學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，許多學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提出要輟學(xué)外出打工。但是“義務(wù)教育階段一個(gè)都不能少”，為此興仁第六中學(xué)組織全校教師開(kāi)展兩次“千師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，對(duì)建檔立卡戶(hù)、留守兒童、孤兒、單親家庭、有輟學(xué)傾向、線上教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不足等情況的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)摸排，切實(shí)摸準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生情況，織密織牢控輟保學(xué)網(wǎng)底，防止適齡學(xué)生輟學(xué)。設(shè)置一名教師分管五六名學(xué)生，教師與包保學(xué)生之間建立聯(lián)系卡，對(duì)有輟學(xué)傾向的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和人身安全。

除此，興仁第六中學(xué)還將“質(zhì)量保學(xué)”作為工作重心，提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，確保學(xué)生進(jìn)得來(lái)留得住。對(duì)于貧困學(xué)生，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策，還給每個(gè)學(xué)生每學(xué)期發(fā)放500元的營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)助，建檔立卡戶(hù)和家庭貧困的學(xué)生每學(xué)期補(bǔ)助625元，全力確保貧困學(xué)生不因貧輟學(xué)。

興仁第六中學(xué)精細(xì)的控輟保學(xué)工作是黔西南州全力推進(jìn)控輟保學(xué)工作的一個(gè)縮影。

近年來(lái)，黔西南州著力實(shí)施“教育立州”戰(zhàn)略，以教育精準(zhǔn)扶貧助力脫貧攻堅(jiān)，阻隔貧困的代際傳遞，特別是在控輟保學(xué)方面，黔西南尤為重視。

各縣（市、新區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)紛紛擔(dān)任控輟保學(xué)工作的主體責(zé)任人，成立脫貧攻堅(jiān)教育保障專(zhuān)班，按照?qǐng)?jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、責(zé)任導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向“四個(gè)導(dǎo)向”，落實(shí)問(wèn)題清單、責(zé)任清單、銷(xiāo)號(hào)清單、問(wèn)責(zé)清單“四張清單”，建立個(gè)人、村、鎮(zhèn)、縣“四級(jí)臺(tái)賬”，完善個(gè)人、村、鎮(zhèn)、縣“四張卡片”，對(duì)6—16周歲人員開(kāi)展地毯式排查，摸清底數(shù)、找準(zhǔn)癥結(jié)、列出問(wèn)題清單，建立工作臺(tái)賬，實(shí)行銷(xiāo)號(hào)管理。

為從根本和長(zhǎng)期上確保失學(xué)輟學(xué)學(xué)生勸得回，各縣（市、新區(qū)）成立由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以縣為單位建立各相關(guān)部門(mén)參與的聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體實(shí)行“一縣一策、一鄉(xiāng)一案”。充分利用智慧金州系統(tǒng)平臺(tái)，筑牢“數(shù)據(jù)鐵籠”，開(kāi)啟“互聯(lián)網(wǎng)+控輟保學(xué)”全新模式，聯(lián)合扶貧、公安、人社、移民等相關(guān)部門(mén)，將排查匯總的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和扶貧系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)和學(xué)生資助系統(tǒng)、公安戶(hù)籍系統(tǒng)反復(fù)比對(duì)、精準(zhǔn)識(shí)別，逐一核查摸排，逐一落實(shí)勸返復(fù)學(xué)責(zé)任。

針對(duì)留守兒童輟學(xué)問(wèn)題，2016年6月，貴州省教育廳同意黔西南州設(shè)立留守兒童教育精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)實(shí)驗(yàn)區(qū)，州教育局出臺(tái)留守兒童教育精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案，以“七大教育工程”全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，創(chuàng)建一批“四在學(xué)?！ば腋Ｐ@”和“教育精準(zhǔn)扶貧·留守兒童關(guān)愛(ài)教育”示范校，確保留守兒童“吃在學(xué)校解食憂(yōu)、住在學(xué)校受關(guān)愛(ài)、學(xué)在學(xué)校長(zhǎng)知識(shí)、樂(lè)在學(xué)校感幸福”。

在相關(guān)法律法規(guī)宣傳上，大力宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，增強(qiáng)師生、家長(zhǎng)法律意識(shí)。加大教育執(zhí)法力度，對(duì)經(jīng)教育仍不送子女入學(xué)的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，提請(qǐng)司法部門(mén)依法強(qiáng)制其履行義務(wù)。加強(qiáng)對(duì)初中在校生外出打工的監(jiān)控，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)打擊阻礙入學(xué)，使用童工等違法行為。加大對(duì)家庭貧困學(xué)生的扶助力度，大力倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)互助精神，為困難學(xué)生提供更多的人文關(guān)懷，確保不讓學(xué)生因家庭困難而輟學(xué)。

控輟保學(xué)是場(chǎng)持久戰(zhàn)，勸返只是控輟保學(xué)工作的第一步，讓重返校園的孩子愛(ài)上校園、留在教室，任務(wù)更加艱巨。黔西南為每一名勸返復(fù)學(xué)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，深入做好入學(xué)安置、心理輔導(dǎo)、真情關(guān)愛(ài)、教學(xué)管理等工作。

目前，全州已初步搭建起了具備學(xué)、教、研、訓(xùn)、管等功能的海量知識(shí)資源平臺(tái)，形成了一校帶多校、強(qiáng)校帶弱校、優(yōu)秀教師帶普通教師的智慧教育精準(zhǔn)扶貧模式，有效解決學(xué)生厭學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)的難題。

控輟保學(xué)一直在路上，堅(jiān)持常抓不懈，“義務(wù)教育階段學(xué)生一個(gè)都不能少”這是全州教育扶貧永遠(yuǎn)堅(jiān)守不變的底線。（石征壁 田慈航）