摘要：2020年是全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年。治貧先治愚，扶貧先扶智，教育是阻斷貧困代際傳播的治本之策。學(xué)生資助作為一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程，事關(guān)教育公平、事關(guān)脫貧攻堅(jiān)、事關(guān)教育現(xiàn)代化。近年來(lái)，隨著學(xué)生資助工作的發(fā)展，高校學(xué)生資助工作重點(diǎn)從緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難轉(zhuǎn)向資助育人，工作的理念從保障型資助轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展型資助。在實(shí)踐中，一些高校進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)高校資助育人工作要發(fā)揮更大作用，需要從思想、資金、機(jī)制、結(jié)果導(dǎo)向等多方面來(lái)保障資助育人工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：脫貧攻堅(jiān) 高校 資助育人

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把脫貧攻堅(jiān)擺到治國(guó)理政的突出位置。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好教育，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會(huì)有用之才。要保障貧困地區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，健全家庭困難學(xué)生資助體系。要推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有希望。

當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)背景下，習(xí)近平總書記的講話成為高校資助育人的根本遵循，為新時(shí)代學(xué)生資助工作指明了發(fā)展方向，做好資助育人工作，對(duì)新時(shí)代貧困人口和貧困家庭脫貧，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我國(guó)高校資助育人理念的歷史沿革

我國(guó)高校學(xué)生資助工作理念由起初的資助助人，逐漸發(fā)展成為資助育人，經(jīng)歷了一個(gè)較為長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。實(shí)踐證明，充分重視學(xué)生資助對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用是高校貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，對(duì)于實(shí)現(xiàn)貧困人口子女的全面發(fā)展，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)助力全面建成小康社會(huì)，有著重要的時(shí)代價(jià)值。

2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，高校要“堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合”，將解決思想問(wèn)題的重要性提高到新的高度。2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力并重、全面發(fā)展”的要求，把“育人為本作為教育工作的根本要求”“把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。

2012年11月，黨的十八大報(bào)告中指出，“大力促進(jìn)教育公平” ，“提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平”，“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”。2013年9月，習(xí)近平主席在聯(lián)合國(guó)“教育第一”全球倡議行動(dòng)一周年活動(dòng)上發(fā)表的視頻賀詞中莊嚴(yán)承諾，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力。

2017年3月，《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)高等教育學(xué)生資助政策的通知》，強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步加強(qiáng)資助育人工作”“促進(jìn)受助學(xué)生成長(zhǎng)成才”。2017年10月，黨的十九大報(bào)告貫徹以人民為中心的發(fā)展理念，將黨的十八大報(bào)告提出的“努力辦好人民滿意的教育”提高到“辦好人民滿意的教育”的新目標(biāo)，著力解決好教育工作發(fā)展不公平和不充分的新問(wèn)題，讓13億人民享有更好更公平的教育，明確了教育工作的新使命。十九大報(bào)告中明確指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“健全學(xué)生資助制度”，“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。

依據(jù)需要層次理論，人的需要是一個(gè)由低到高、逐級(jí)形成并逐級(jí)得到滿足的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。在教育領(lǐng)域明顯反映為“有學(xué)上”到“上好學(xué)”再到“能就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）”的需求，反映普及、公平、質(zhì)量、效益的不同發(fā)展階段的變化，這就要求教育供給方從保障人民受教育機(jī)會(huì)的“一個(gè)不能少”，到保障教育過(guò)程的“為每個(gè)孩子提供適合的教育”，再到保障教育結(jié)果的“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”。

2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），更是將資助育人列入十大育人體系之中，要求把扶困與扶智，扶困與扶志結(jié)合起來(lái)，建立國(guó)家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的資助育人長(zhǎng)效機(jī)制，寫好資助育人的奮進(jìn)之筆。

2020年4月，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，提出要建設(shè)發(fā)展型資助體系，加大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力素養(yǎng)培育力度。

至此，我國(guó)高校育人的理念隨著時(shí)代的推進(jìn)也得以明確，從“不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”向“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”轉(zhuǎn)變，資助的重點(diǎn)從經(jīng)濟(jì)資助轉(zhuǎn)向資助育人，資助育人的理念從保障型資助轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展型資助。

二、我國(guó)高校資助育人價(jià)值的延展

隨著我國(guó)高校資助育人理念的轉(zhuǎn)變，高校資助工作的功能與價(jià)值已經(jīng)從原有的解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難為主要任務(wù)，逐漸發(fā)展為關(guān)乎高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，關(guān)乎教育資源的公平共享，關(guān)乎打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面建成小康社會(huì)。

1、有利于高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，，而育人是根本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德?！?nbsp;中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。學(xué)生資助作為“三全”育人的重要一環(huán)，不僅緩解了學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂，還充分發(fā)揮了育人功效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于黨和國(guó)家的感恩和認(rèn)同，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，使他們成長(zhǎng)成為黨和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的可靠接班人。

2、有益于實(shí)現(xiàn)教育公平

“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的經(jīng)濟(jì)資助目標(biāo)目前已順利實(shí)現(xiàn)，但因一些地方學(xué)生起點(diǎn)較低，進(jìn)入大學(xué)后面臨學(xué)習(xí)能力不足、自信心較差、綜合素質(zhì)有待提高等方面的問(wèn)題，因此，拓展資助育人內(nèi)涵，充分利用海外游學(xué)、勵(lì)志教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿活動(dòng)等教育資源，幫助困難學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉本領(lǐng)，從而使學(xué)生形成良好的精神面貌，能夠有效緩解起點(diǎn)不公平對(duì)學(xué)生發(fā)展未來(lái)產(chǎn)生的影響。

3、有助于脫貧攻堅(jiān)順利實(shí)現(xiàn)，全面建成小康社會(huì)

當(dāng)前，脫貧攻堅(jiān)已到了決戰(zhàn)決勝、全面收官的關(guān)鍵階段，學(xué)生資助在教育扶貧甚至脫貧攻堅(jiān)的大局中發(fā)揮著重要作用，年輕一代受助學(xué)生能夠享有人生出彩的機(jī)會(huì)與享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同之情和對(duì)國(guó)家的感恩之情。在學(xué)生資助的保障下，更多的貧困家庭子女順利完成學(xué)業(yè)并實(shí)現(xiàn)就業(yè)，繼而帶動(dòng)整個(gè)家庭穩(wěn)定脫貧和高質(zhì)量脫貧，有效阻斷貧困代際傳播，有助于實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)。

三、我國(guó)高校資助育人工作的實(shí)踐探索

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)高校資助育人工作，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，不忘初心，牢記使命，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，以發(fā)展型資助育人為導(dǎo)向，各高校、省區(qū)市學(xué)生資助中心積極進(jìn)行了一系列資助育人實(shí)踐創(chuàng)新與探索，有力地推動(dòng)資助育人工作的深入開(kāi)展，提升了資助育人工作的科學(xué)化水平。

1、開(kāi)展精準(zhǔn)資助與暖心資助

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用大數(shù)據(jù)促進(jìn)保障和改善民生，推進(jìn)教育等領(lǐng)域大數(shù)據(jù)普及應(yīng)用，加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧的大數(shù)據(jù)運(yùn)用，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)助力，這為新時(shí)代學(xué)生資助工作中“精準(zhǔn)資助”模式提供了可能，通過(guò)對(duì)學(xué)生信息共聯(lián)共享，動(dòng)態(tài)收集與整理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的動(dòng)態(tài)識(shí)別與認(rèn)定，實(shí)現(xiàn)資助資金的精準(zhǔn)發(fā)放。如北京市教委在2020年4月7日頒布的《北京市關(guān)于做好北京市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，要求市教委、市財(cái)政局、市民政局、市人力社保局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市殘聯(lián)、市退役軍人事務(wù)局等建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組成認(rèn)定工作聯(lián)合組，整合信息對(duì)接，實(shí)現(xiàn)信息共享。從而確保建檔立卡貧困家庭學(xué)生、最低生活保障家庭學(xué)生、特困供養(yǎng)學(xué)生、孤兒、殘疾學(xué)生及殘疾人子女、烈士子女等社會(huì)弱勢(shì)群體受到資助，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。此外，高校創(chuàng)新資助方式，開(kāi)展暖心資助。資助過(guò)程中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生隱私和尊嚴(yán)，如部分高校實(shí)施“暖心飯卡”工程，采用大數(shù)據(jù)方式對(duì)學(xué)生食堂消費(fèi)情況進(jìn)行篩選，識(shí)別出困難學(xué)生，從而將伙食補(bǔ)助直接打入學(xué)生飯卡中，這種隱形資助的方式，既保護(hù)貧困生的權(quán)利和尊嚴(yán)，又能使困難學(xué)子深刻感受學(xué)校的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。此次抗擊新冠肺炎疫情過(guò)程中，部分高校對(duì)于困難學(xué)生發(fā)放臨時(shí)生活補(bǔ)助，針對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)發(fā)放網(wǎng)上學(xué)習(xí)流量專項(xiàng)補(bǔ)貼，還有的高校為學(xué)生購(gòu)買防護(hù)用品，有效緩解了困難家庭的燃眉之急，提高了資助工作的實(shí)效性。

2、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)

2016年，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出，“高校立身之本在于立德樹(shù)人”。2018年，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中指出，“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”，“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。”資助育人作為高校思想政治工作的重要育人形式，應(yīng)著力加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。一直以來(lái)，高校在資助育人過(guò)程中，注重對(duì)受助學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)，使他們對(duì)于道德的認(rèn)知、情感轉(zhuǎn)化為道德意志、實(shí)踐。例如北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加中國(guó)扶貧基金會(huì)發(fā)起的“愛(ài)心包裹”勸募活動(dòng)，將籌集的善款用來(lái)幫助貧困山區(qū)的孩子購(gòu)買御寒的衣物，幫助山區(qū)孩子度過(guò)一個(gè)溫暖的冬天，實(shí)現(xiàn)了受助—自助-助人的良性循環(huán)。在抗擊新冠疫情過(guò)程中，部分受助學(xué)生利用語(yǔ)言專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為入境的外國(guó)人提供語(yǔ)言服務(wù)，成為國(guó)門疫情防控志愿者，體現(xiàn)出肩抗責(zé)任與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

3、堅(jiān)持能力與素質(zhì)并重的育人理念

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中指出，“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力。”諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿馬蒂亞·森認(rèn)為，“單純地增加收入并不一定能改變貧困狀況，增強(qiáng)貧困者的可行能力是擺脫貧困的根本途徑”。增強(qiáng)學(xué)生本領(lǐng)，提升學(xué)生擺脫貧困的能力，是新時(shí)代高校資助育人的重要途徑。教育部在2017年印發(fā)的《綱要》中也要求創(chuàng)新資助育人形式，實(shí)施“發(fā)展型資助的育人行動(dòng)計(jì)劃”“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力素養(yǎng)培育計(jì)劃”，發(fā)展型資助育人理念逐步落實(shí)，要求高校在資助過(guò)程中不僅重視對(duì)于學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)、能力等方面的綜合能力提升。清華大學(xué)在資助育人過(guò)程中優(yōu)化“能力提升系列課程”方案設(shè)計(jì)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的課程體系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更多接觸文化藝術(shù)和提升外語(yǔ)能力、溝通表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，為學(xué)生能力提升和素質(zhì)提升提供有效保障。

4、精神激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，“幸福都是奮斗出來(lái)的”，“世界上沒(méi)有坐享其成的好事，要幸福就要奮斗”。 “新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代。”惟奮斗者進(jìn)，惟奮斗者強(qiáng)，惟奮斗者勝。“對(duì)于受助學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的意志品質(zhì)和自信自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，幫助樹(shù)立相信自己有能力改變未來(lái)的信心，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，挖掘生命的力量。因此，樹(shù)立一批模范榜樣，充分發(fā)揮朋輩群體的示范引領(lǐng)作用，對(duì)于引導(dǎo)受助學(xué)生健康成長(zhǎng)起著良好的推動(dòng)作用。如通過(guò)中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星、首都校園勵(lì)志人物、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等的評(píng)選，涌現(xiàn)出一批樂(lè)觀向上、學(xué)習(xí)刻苦、熱心公益的群體榜樣，成為受助學(xué)生的典范。時(shí)代楷模黃文秀同志，出身在一個(gè)貧困家庭，研究生畢業(yè)后，放棄大城市的工作機(jī)會(huì)，毅然回到家鄉(xiāng)，在脫貧攻堅(jiān)第一線傾情投入、奉獻(xiàn)自我，更是用生命堅(jiān)守初心使命，她的先進(jìn)事跡必將激勵(lì)更多的家庭積極困難學(xué)生奮力前行。

四、我國(guó)高校資助育人工作的舉措保障

我國(guó)高校資助育人工作要發(fā)揮更大作用，需要從思想、資金、機(jī)制、結(jié)果導(dǎo)向等多方面來(lái)保障資助育人工作的順利開(kāi)展。

1、高度重視學(xué)生資助工作的地位

十九屆四中全會(huì)指出，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，建立解決相對(duì)貧困的長(zhǎng)效機(jī)制。習(xí)近平總書記指出：“打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，不是輕輕松松一沖鋒就能解決的，全黨在思想上一定要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)?！睂W(xué)生資助作為一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程，事關(guān)教育公平、事關(guān)脫貧攻堅(jiān)、事關(guān)教育現(xiàn)代化。我國(guó)高校學(xué)生資助是當(dāng)前教育扶貧的重要抓手，在扶貧攻堅(jiān)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，對(duì)于全面建成小康社會(huì)有著重要的推動(dòng)作用。不斷加強(qiáng)資助育人工作，促進(jìn)困難學(xué)子成長(zhǎng)成才，阻斷貧困代際傳播，這是以人民為中心的治國(guó)理政理念在教育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)。因此，高校要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生資助的歷史地位和重要使命，形成高度重視學(xué)生資助工作的思想共識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生資助工作的順利開(kāi)展提供有效保障和必要支持。

2、加大資助資金監(jiān)管力度

近年來(lái)，我國(guó)不斷加大學(xué)生資助資金投入力度，資助范圍和資助資金逐年提升，2018年資助普通高校學(xué)生4387.89萬(wàn)人次，資助金額1150.30億元，比上年增加99.56億元，增幅9.48%。如此巨大的資金需要各級(jí)建立規(guī)范的管理制度、明確的使用程序、有效的監(jiān)督機(jī)制、才能有效保障資助資金充分發(fā)揮效益，確保資助資金精準(zhǔn)的滴灌在每一位需要資助的學(xué)生身上。 2017年教育部、財(cái)政部開(kāi)展“全國(guó)學(xué)生資助規(guī)范管理年”活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上全國(guó)學(xué)生資助管理中心2018年開(kāi)展規(guī)范管理“回頭看”的活動(dòng)，各高校也進(jìn)行自查自糾活動(dòng)，今后，應(yīng)充分發(fā)揮各高校紀(jì)檢、審計(jì)等部門的監(jiān)督力度，加強(qiáng)將對(duì)于資助資金的監(jiān)督管理實(shí)效性和常態(tài)化、充分接受社會(huì)和廣大人民群眾的監(jiān)督，確保資助資金規(guī)范使用，最大限度的發(fā)揮資助資金使用效益，確保應(yīng)助盡助不多住。

3、構(gòu)建國(guó)家-社會(huì)-高校-家庭協(xié)同育人機(jī)制

資助育人作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的系統(tǒng)性工作，當(dāng)前扶貧攻堅(jiān)背景下，應(yīng)充分發(fā)揮國(guó)家、社會(huì)、高校、家庭協(xié)同育人的機(jī)制，國(guó)家從宏觀層面上完善獎(jiǎng)助政策和體系，加大學(xué)生資助投入力度；社會(huì)力量積極參與捐資助學(xué)，如銀行繼續(xù)實(shí)施國(guó)家助學(xué)貸款等，高校充分發(fā)揮育人主體責(zé)任，充分發(fā)揮、班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師等育人的協(xié)同作用，關(guān)心關(guān)愛(ài)困難學(xué)子；家庭認(rèn)識(shí)學(xué)生資助的重大意義，在資助制度的幫助下，支持下一代接受高等教育，從而阻斷貧困的代際傳播。只有充分發(fā)揮“國(guó)家-社會(huì)-高校-家庭”四位一體的資助育人協(xié)同機(jī)制，才能使中國(guó)特色的資助育人模式的優(yōu)越性得以充分發(fā)揮，才能使更多的困難學(xué)子接受公平而有質(zhì)量的高等教育。

4、以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才助力脫貧攻堅(jiān)為目標(biāo)

大學(xué)的主要功能之一就是培養(yǎng)人才，當(dāng)前高校資助育人的內(nèi)涵，要求資助工作在推動(dòng)過(guò)程中不能僅僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)資助，而是以發(fā)展型資助理念為指導(dǎo)，、更多的關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)、視野、知識(shí)、技能等綜合素質(zhì)培養(yǎng)和人格的全面發(fā)展。高校的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，資助育人作為立德樹(shù)人的重要一環(huán)，要以滿足學(xué)生學(xué)業(yè)生活需求，利于學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為工作目標(biāo)，把握時(shí)代精神和努力方向，使學(xué)生形成正確的政治意識(shí)和價(jià)值觀念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，從而助力脫貧攻堅(jiān)，為全面建成小康社會(huì)提供強(qiáng)大的人力資源和智力支持。（北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 屈娜）

參考文獻(xiàn)：

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[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利：在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[4]關(guān)于做好北京市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)［EB/OL］.[2020-04-07]http://jw.beijing.gov.cn/xxgk/zfxxgkml/zfgkzcwj/zwgkxzgfxwj/202004/t20200407_1795662.html

[5]2018年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告［EB/OL］.[2019-07-10]http://www.xszz.cee.edu.cn/index.php/shows/70/3716.htm

[本文系國(guó)家社科基金規(guī)劃一般項(xiàng)目“中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)際話語(yǔ)權(quán)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14BKS112）、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“翔宇勵(lì)志”資助育人工作室階段性成果。]