“我國近海潮下帶的生態(tài)環(huán)境基本資料掌握甚少，在國際上甚至可以說是一片空白。而我們這一代的海洋學(xué)子，正是用這種‘丈量’的方式探索海洋，把這塊空白填上?！苯衲?月8日全國海洋日，上海海洋大學(xué)90后博士生李訓(xùn)猛，在學(xué)校直播間的“花式潛水”一“潛”成名。但他“潛水”并不是為了“海底觀光”，而是為了完成海藻場“摸家底”的調(diào)查任務(wù)。

李訓(xùn)猛是上海海洋大學(xué)近海棲息地研究團(tuán)隊中的一員，除了潛水證以外，他還有駕駛證，會使用無人機(jī)。這些看起來很“酷”的本領(lǐng)其實都是研究團(tuán)隊成員必須掌握的“看家本領(lǐng)”。跟別的專業(yè)不一樣，這個研究團(tuán)隊的育人要求有些奇特：除了研究能力要強(qiáng)、行動能力要快，每個人還至少需要擁有一項“生存本領(lǐng)”：會潛水、會開車、會拍照等。

“大型海藻很多都是一年生，茂盛的時候也就是三月至六月，前期海水很冷，留給我們的時間并不多。去海邊也沒有交通工具，帶上氣瓶、潛水裝備，所以大多數(shù)得自駕。下水雖然有一定的風(fēng)險，但如果不下去，就拿不到最真實的數(shù)據(jù)。”李訓(xùn)猛解釋說。

近20年來，團(tuán)隊鉚足了力量，開展從南向北的全國沿海重點海藻場資源調(diào)查。據(jù)團(tuán)隊領(lǐng)銜人上海海洋大學(xué)教授、國家藻類產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系藻場建設(shè)與生態(tài)修復(fù)崗位科學(xué)家章守宇介紹，海藻場生態(tài)學(xué)研究是一項非常“接地氣”的科學(xué)調(diào)查，學(xué)校力求在培養(yǎng)科學(xué)研究能力的同時，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)在艱苦的環(huán)境下克服困難的本領(lǐng)，在實踐中育人，帶領(lǐng)學(xué)生點亮藍(lán)色夢想。

“我們經(jīng)常在海邊，要經(jīng)受烈日、暴雨、暈船等種種考驗，才能完成調(diào)查任務(wù)?！崩钣?xùn)猛說，“惡劣的海況是家常便飯，但在老師的指導(dǎo)下，我們完成了水文、水質(zhì)、底泥以及生物等各項指標(biāo)調(diào)查，取得了大量第一手資料和樣品，這種成就感讓你覺得所有的苦都值得?！?/p>

上海海洋大學(xué)海洋生態(tài)與環(huán)境學(xué)院教師王凱是團(tuán)隊的帶隊老師。海洋日這天，他正在枸杞島百年漁場的碼頭上。夕陽漸漸隱去，浪花撲打在海岸，而他手腳并用地趴在尖銳的礁石上。只見他用手在海里搗鼓了幾陣，一串裙帶菜就撈了出來。他的臉上泛起了笑容：“只有在這種絕壁上才能采到品相如此好的海藻?！?/p>

王凱常年在海邊調(diào)查，他的臉龐顯得黝黑，與他的微信名字“漁夫”非常貼切?！按蠛＞褪俏业牡诙枢l(xiāng)”，一見面，他就動情地說，“嵊泗列島海域的海藻，我和學(xué)生都不知道來了多少次了。”受到這種情懷的感染，學(xué)生們跟著他跑遍了全國沿海的海藻場。

王凱介紹說，海藻生長在潮間帶及亞潮間帶，它可以保持生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性，是名副其實的近?！胺N質(zhì)庫”。我國由于當(dāng)時的環(huán)境和調(diào)查手段有限，對具有高生產(chǎn)力、生態(tài)功能突出的潮下帶海藻及海藻場都沒有能夠開展全面的調(diào)查。沿海潮下帶海藻場的地理分布、水深范圍、底質(zhì)類型、支撐物種、豐度、規(guī)模、季節(jié)變化以及群落生態(tài)等基本資料掌握甚少，甚至可以說是一片空白。

為了填補這片空白，研究團(tuán)隊努力了近20年，師生們的足跡遍布了10個省市60余個重點區(qū)域海藻場。北方的獐子島，南方的大東海，都留下了他們的身影。他們在每個區(qū)域的海藻場進(jìn)行空中攝像、水下攝影、水下定量和定性采樣、海藻生物量聲學(xué)調(diào)查等全方位的數(shù)據(jù)采集，收集了大量照片、視頻、海藻標(biāo)本以及種類組成和生物量數(shù)據(jù)。

“團(tuán)隊還同步對各區(qū)域周邊的情況以走訪相關(guān)部門、咨詢藻類專家、訪談地方民眾以及查找當(dāng)?shù)匚墨I(xiàn)資料等形式開展了多方面的背景信息收集。以團(tuán)隊收集的數(shù)據(jù)為主，結(jié)合各地資料記載，繪制了全國沿岸海藻大類分布圖。這些原始數(shù)據(jù)，填補了多數(shù)地區(qū)潮下帶海藻場生態(tài)學(xué)調(diào)查的空白。”章守宇說。

團(tuán)隊聚焦調(diào)查任務(wù)的重點，對海藻株高、藻場覆蓋度、底棲海藻生物量占比等關(guān)鍵信息進(jìn)行現(xiàn)場測量和分類匯總，逐步勾勒出了各典型區(qū)域的海藻場生態(tài)格局。通過這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，僅枸杞島海藻場修復(fù)項目建成超過5000平方米，輻射區(qū)建設(shè)面積超過10000平方米，修復(fù)示范區(qū)大型底棲海藻覆蓋率提高32.4%，面積超過1.5公頃，并初步了厘清了包含典型生物資源對島礁棲息地的利用模式、棲息地環(huán)境支撐、餌料供給等關(guān)鍵機(jī)制及生態(tài)過程，為開展海藻場棲息地生境修復(fù)技工技術(shù)支撐，為島礁生物資源養(yǎng)護(hù)功能機(jī)制提供了理論基礎(chǔ)。

“立足東海區(qū)海洋牧場建設(shè)，對接國家海洋強(qiáng)國和生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略、服務(wù)地方需求，在科研育人、實踐育人中培養(yǎng)學(xué)生的藍(lán)色夢想，是我們教師應(yīng)盡的義務(wù)。”章守宇說。（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 任朝霞）