［摘  要］構(gòu)建全員、全過程、全方位育人模式是高等院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)要求和主要途徑。高校應(yīng)遵循教書育人規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律，加強(qiáng)實(shí)踐育人，構(gòu)建“大協(xié)同”“大先生”“大學(xué)生”三位一體的育人格局，推動“三全育人”落細(xì)落小落地。

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐導(dǎo)向；立德樹人；三全育人

構(gòu)建全員、全過程、全方位育人模式，是高等院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)要求和主要途徑。習(xí)近平總書記指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)?！必瀼芈鋵?shí)習(xí)近平總書記重要論述，要把解決育人工作中的突出問題與遵循立德樹人基本規(guī)律有機(jī)結(jié)合，推動“三全育人”落細(xì)落小落地。

教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本途徑，知行合一是學(xué)生成長成才的基本規(guī)律。構(gòu)建“三全育人”模式，高校要加強(qiáng)實(shí)踐育人，讓學(xué)生在學(xué)以致用中提高解決問題的能力；要加強(qiáng)勞動教育，讓學(xué)生在勞動中磨煉品格、培養(yǎng)情感、健全人格；要以實(shí)踐為導(dǎo)向，構(gòu)建“大協(xié)同”“大先生”“大學(xué)生”三位一體的格局。

第一，實(shí)現(xiàn)“大協(xié)同”。首先要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同，整合校內(nèi)全部育人要素，聚焦立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織十大育人體系。其次要實(shí)現(xiàn)大學(xué)與社會、家庭協(xié)同育人。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子“扣好人生第一?？圩印薄?/p>

第二，當(dāng)好“大先生”。人民教師無上光榮。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。廣大教師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心，做學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

第三，培養(yǎng)“大學(xué)生”。學(xué)生之“大”，在于他們是中華民族偉大復(fù)興的“夢之隊(duì)”，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍。學(xué)校要把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

基于上述認(rèn)識和理念，華北電力大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科特色和優(yōu)勢，搭建“三全育人”三大平臺，構(gòu)建以實(shí)踐為導(dǎo)向的“三全育人”模式。

一是搭建回天治理研究院平臺，持續(xù)推進(jìn)實(shí)踐育人。超大城市超大社區(qū)治理是社會治理的一個難點(diǎn)。2018年7月，北京市政府出臺了《優(yōu)化提升回龍觀天通苑地區(qū)公共服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施三年行動計(jì)劃（2018-2020年）》，提出“打造大型居住區(qū)治理示范”。華北電力大學(xué)是回龍觀、天通苑地區(qū)唯一一所“雙一流”建設(shè)高校，學(xué)校公共管理學(xué)科在社會治理領(lǐng)域具有獨(dú)特優(yōu)勢，法學(xué)學(xué)科能夠?yàn)樯鐓^(qū)法治建設(shè)提供強(qiáng)有力支撐，能源治理、能源立法等研究特色能夠在社會治理中發(fā)揮獨(dú)特作用。為了準(zhǔn)確及時反映社會需求，切實(shí)做好“四個服務(wù)”，學(xué)院成立了回天治理研究院，確立了公共服務(wù)、社區(qū)法治、能源治理、社會組織、社區(qū)治理、老齡研究等研究領(lǐng)域，打造人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、政策咨詢?nèi)灰惑w的綜合性平臺。研究院成立后，與回龍觀街道、天通苑北街道以及回天地區(qū)社會組織合作建立教科研實(shí)踐基地，為大學(xué)生社會實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

依托回天治理研究院這一平臺，學(xué)院策劃實(shí)施回天治理“百生百社”調(diào)研實(shí)踐活動。一百人次大學(xué)生進(jìn)入一百個回天社區(qū)，圍繞社區(qū)黨建引領(lǐng)、幼兒教育、養(yǎng)老服務(wù)、物業(yè)管理、社區(qū)治理、社區(qū)法治等專題，有計(jì)劃有步驟、分期分批開展調(diào)研實(shí)踐，形成調(diào)研成果，為回天治理提供智力支持。學(xué)生在“百生百社”調(diào)研實(shí)踐活動中深化了專業(yè)認(rèn)識，提升了科研能力，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。學(xué)院把立德樹人各項(xiàng)任務(wù)具體化、實(shí)踐化，最終形成了“百生百社”調(diào)研實(shí)踐活動品牌。

依托回天治理研究院這一平臺，學(xué)院推進(jìn)實(shí)踐課程教學(xué)改革。在回天地區(qū)建立教研實(shí)踐基地后，學(xué)院對實(shí)踐課程進(jìn)行了大幅度改革，構(gòu)建了“結(jié)構(gòu)教學(xué)+專題教育+實(shí)踐教學(xué)”模式。結(jié)構(gòu)教學(xué)利用較短時間完善學(xué)生的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。專題教學(xué)強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向，凸顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成多個實(shí)踐項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生在教師帶領(lǐng)下深入社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，形成調(diào)研成果。學(xué)院實(shí)踐課程教學(xué)改革切實(shí)做到了系統(tǒng)化、項(xiàng)目化、成果化。

二是搭建立學(xué)讀書會平臺，促進(jìn)師生共同成長。學(xué)院面向全體學(xué)生成立立學(xué)讀書會，秉承“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”的宗旨，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀、專業(yè)閱讀和個性化閱讀。經(jīng)典閱讀以加強(qiáng)理想信念教育、培育社會主義核心價值觀、提升學(xué)生政治理論水平為導(dǎo)向，開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想專題學(xué)習(xí)，舉辦“黨的十九大精神”“黨的十九屆四中全會精神”“習(xí)近平總書記關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的重要論述”“習(xí)近平總書記關(guān)于能源革命的重要論述”“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述”等專題學(xué)習(xí)活動，聘請校內(nèi)外專家領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式研讀。個性化閱讀旨在提升文化修養(yǎng)，通過“走北京、品文化”等讀書活動提升學(xué)生閱讀興趣。專業(yè)閱讀以提升專業(yè)理論水平為目標(biāo)，由專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，把學(xué)生的碎片化閱讀轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)性閱讀，使學(xué)生形成更加完整的專業(yè)知識體系。

立學(xué)讀書會把讀書和社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在知行合一中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讀書會實(shí)施“追尋習(xí)近平總書記扶貧足跡”“立學(xué)能源解困”等社會實(shí)踐工程。2018年暑假，6支社會實(shí)踐小分隊(duì)重走習(xí)近平總書記扶貧之路，奔赴福建寧德、浙江安吉、河北阜平、江西井岡山等地，開展“聚焦精準(zhǔn)扶貧”實(shí)踐活動，把對扶貧戰(zhàn)略思想的學(xué)習(xí)融入到社會實(shí)踐中。學(xué)院連續(xù)5年實(shí)施“立學(xué)能源解困”實(shí)踐工程，在教師帶領(lǐng)下，實(shí)踐小分隊(duì)深入甘肅省臨夏州貧困鄉(xiāng)村進(jìn)行能源扶貧，為貧困地區(qū)送去分布式光伏發(fā)電設(shè)備，送技術(shù)送知識，解決貧困戶用電問題，與貧困戶一起制定脫貧方案，幫助他們脫貧致富。堅(jiān)持讀有字之書與讀無字之書有機(jī)結(jié)合，學(xué)生取得了豐碩成果。

立學(xué)讀書會為中青年教師發(fā)展提供了平臺。中青年教師既要擔(dān)任專業(yè)閱讀的指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生思考“老齡社會治理”“城市社區(qū)治理”等問題，還要帶領(lǐng)學(xué)生奔赴浙江、遼寧、吉林、河北、貴州、甘肅、江蘇、河南等地進(jìn)行社會調(diào)研。在這一過程中，教師的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到了明顯提高。

三是搭建教育教學(xué)改革平臺，強(qiáng)化課程思政育人功能。學(xué)院不斷推進(jìn)以課程思政為核心、通識教育為重點(diǎn)的教育教學(xué)改革，充分挖掘每門課程的思政元素，強(qiáng)化大學(xué)生理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

在課程思政建設(shè)方面，學(xué)院抓好專業(yè)導(dǎo)論課建設(shè)，每個專業(yè)都要編寫專業(yè)導(dǎo)論課教材，從專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀、研究的主要內(nèi)容、研究方法和發(fā)展趨勢、學(xué)習(xí)方法和典型案例等方面，對專業(yè)學(xué)科進(jìn)行“素描式”勾勒、“導(dǎo)游式”介紹，并在其中凸顯思政元素。學(xué)院以點(diǎn)帶面推進(jìn)課程思政建設(shè)，精選優(yōu)秀教師和專業(yè)核心課程，形成教改項(xiàng)目，充分做好專業(yè)核心課的課程思政改革試點(diǎn)工作。

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)院推進(jìn)“通識+專才”教育教學(xué)改革，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)，推進(jìn)專業(yè)教育與通識教育有機(jī)融合，構(gòu)建核心素養(yǎng)課程為主體、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程和世界先進(jìn)文化課程為兩翼的通識教育模塊，修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建全新課程體系，打造精品課程。同時，學(xué)院積極探索互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)新模式，把精品通識課作為慕課的主攻方向，強(qiáng)化師生互動，實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)通識教育全覆蓋。

總之，高校構(gòu)建“三全育人”模式，要彌補(bǔ)社會實(shí)踐和勞動教育的短板，堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)課程思政改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【作者苑英科，單位：華北電力大學(xué)】

原載2020年第10期《中國高等教育》雜志