各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

博士研究生教育是國民教育的頂端，是國家核心競爭力的重要體現(xiàn)。博士生導師是博士生培養(yǎng)的第一責任人，承擔著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命。改革開放以來，廣大博士生導師立德修身、嚴謹治學、潛心育人，為國家發(fā)展作出了重大貢獻。但同時，部分培養(yǎng)單位對博士生導師的選聘、考核還不夠規(guī)范，個別博士生導師的崗位意識還需進一步增強。為深入學習貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，全面貫徹落實全國教育大會和全國研究生教育會議精神，建設一流博士生導師隊伍，提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就加強博士生導師崗位管理提出如下意見。

一、嚴格崗位政治要求。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，貫徹黨的教育方針；具有高度的政治責任感，依法履行導師職責，將專業(yè)教育與思想政治教育有機融合，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者。

二、明確導師崗位權(quán)責。博士生導師是因博士生培養(yǎng)需要而設立的崗位，不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號。博士生導師的首要任務是人才培養(yǎng)，承擔著對博士生進行思想政治教育、學術(shù)規(guī)范訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等職責，要嚴格遵守研究生導師指導行為準則。培養(yǎng)單位要切實保障和規(guī)范博士生導師的招生權(quán)、指導權(quán)、評價權(quán)和管理權(quán)，堅定支持導師按照規(guī)章制度嚴格博士生學業(yè)管理，增強博士生導師的責任感、使命感、榮譽感，營造尊師重教良好氛圍。

三、健全崗位選聘制度。培養(yǎng)單位要從政治素質(zhì)、師德師風、學術(shù)水平、育人能力、指導經(jīng)驗和培養(yǎng)條件等方面制定全面的博士生導師選聘標準，避免簡單化地唯論文、唯科研經(jīng)費確定選聘條件；要制定完善的博士生導師選聘辦法，堅持公正公開，切實履行選聘程序，建立招生資格定期審核和動態(tài)調(diào)整制度，確保博士生導師選聘質(zhì)量；選聘副高級及以下職稱教師為博士生導師的，應從嚴控制。博士生導師在獨立指導博士生之前，一般應有指導碩士生或協(xié)助指導博士生的經(jīng)歷。對于外籍導師、兼職導師和校外導師，培養(yǎng)單位要提出專門的選聘要求。

四、加強導師崗位培訓。建立國家典型示范、省級重點保障、培養(yǎng)單位全覆蓋的三級培訓體系。構(gòu)建新聘導師崗前培訓、在崗導師定期培訓、日常學習交流相結(jié)合的培訓制度，加強對培訓過程和培訓效果的考核。新聘博士生導師必須接受崗前培訓，在崗博士生導師每年至少參加一次培訓。要將政治理論、國情教育、法治教育、導師職責、師德師風、研究生教育政策、教學管理制度、指導方法、科研誠信、學術(shù)倫理、學術(shù)規(guī)范、心理學知識等作為培訓內(nèi)容，通過專家報告、經(jīng)驗分享、學習研討等多種形式，切實保障培訓效果。

五、健全考核評價體系。培養(yǎng)單位要制定科學的博士生導師考核評價標準，完善考核評價辦法，將政治表現(xiàn)、師德師風、學術(shù)水平、指導精力投入、育人實效等納入考核評價體系，對博士生導師履職情況進行綜合評價。以年度考核為依托，加強教學過程評價，實行導師自評與同行評價、學生評價、管理人員評價相結(jié)合，建立科學合理的評價機制。

六、建立激勵示范機制。培養(yǎng)單位要重視博士生導師評價考核結(jié)果的使用，將考評結(jié)果作為績效分配、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，作為導師年度招生資格和招生計劃分配的重要依據(jù)，充分發(fā)揮評價考核的教育、引導和激勵功能。鼓勵各地各培養(yǎng)單位評選優(yōu)秀導師和優(yōu)秀團隊，加大宣傳力度，推廣成功經(jīng)驗，重視發(fā)揮優(yōu)秀導師和優(yōu)秀團隊的示范引領(lǐng)作用。

七、健全導師變更制度。培養(yǎng)單位要明確導師變更程序，建立動態(tài)靈活的調(diào)整辦法。因博士生轉(zhuǎn)學、轉(zhuǎn)專業(yè)、更換研究方向，或?qū)熃】翟?、調(diào)離等情況，研究生和導師均可提出變更導師的申請。對于師生出現(xiàn)矛盾或其他不利于保持良好導學關(guān)系的情況，培養(yǎng)單位應本著保護師生雙方權(quán)益的原則及時給予調(diào)解，必要時可解除指導關(guān)系，重新確定導師。

八、完善崗位退出程序。對于未能有效履行崗位職責，在博士生招生、培養(yǎng)、學位授予等環(huán)節(jié)出現(xiàn)嚴重問題的導師，培養(yǎng)單位應視情況采取約談、限招、停招、退出導師崗位等措施。對師德失范者和違法違紀者，要嚴肅處理并對有關(guān)責任人予以追責問責。對于導師退出指導崗位所涉及的博士生，應妥善安排，做好后續(xù)培養(yǎng)工作。

九、規(guī)范崗位設置管理。培養(yǎng)單位應根據(jù)自身發(fā)展定位、學科發(fā)展規(guī)劃、資源條件、招生計劃和師資水平等因素，科學確定博士生導師崗位設置規(guī)模；根據(jù)學科特點、師德表現(xiàn)、學術(shù)水平、科研任務和培養(yǎng)質(zhì)量，合理確定導師指導博士生的限額，確保導師指導博士生的精力投入。

十、完善監(jiān)督管理機制。各省級教育行政部門要監(jiān)督指導本地區(qū)培養(yǎng)單位完善博士生導師崗位管理制度，并將制度建設和落實情況納入相應評估指標和資源分配體系。培養(yǎng)單位要制定博士生導師崗位管理相關(guān)制度辦法，加強和規(guī)范博士生導師崗位管理，保障博士生導師合法權(quán)益，推動博士生導師全面落實崗位職責。

教育部

2020年9月22日