培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須跳出學(xué)?？磳W(xué)校，跳出教育看教育，抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。我們要注重教師新型能力的培養(yǎng)，更大力度地促進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合；還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展成就令世人矚目。以2017年為例，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校約51.4萬(wàn)所，專任教師約1627萬(wàn)人。我國(guó)已經(jīng)全面實(shí)施九年免費(fèi)義務(wù)教育，鞏固率達(dá)93.8%，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；加快普及學(xué)前三年教育，毛入園率為79.6%，實(shí)現(xiàn)普及與提高保教質(zhì)量并重發(fā)展；基本普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到88.3%，實(shí)現(xiàn)了高中階段教育多樣化、有特色、可選擇的發(fā)展；高等教育也獲得了顯著成績(jī)。

總體來(lái)看，我國(guó)教育發(fā)展水平已經(jīng)跨入世界中上行列。在這樣的背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)成為非常急迫的工作。那么，創(chuàng)新人才到底應(yīng)該具有哪些基本素質(zhì)？概括起來(lái)講，博專結(jié)合扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力為特征高度發(fā)展的智力和能力，以創(chuàng)新精神為核心自由發(fā)展的個(gè)性，積極的人生價(jià)值取向和崇高的獻(xiàn)身精神，寬廣的國(guó)際視野和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，良好的身體和心理素質(zhì)，都應(yīng)包含其中。

從當(dāng)前情況看，我國(guó)人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)不容忽視。我們只有跳出學(xué)?？磳W(xué)校，跳出教育看教育，直面挑戰(zhàn)，才能抓住機(jī)遇更好培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

應(yīng)對(duì)教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)。新時(shí)代教育發(fā)展具備一些階段性特征，主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為人民群眾享受高質(zhì)量教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給短缺且發(fā)展不均衡的矛盾，要求我們必須拓展優(yōu)質(zhì)教育資源供給，從硬件建設(shè)和軟環(huán)境打造上下大力氣，做到長(zhǎng)期積累、厚積薄發(fā)。我們的硬件條件可以很快得到改善，軟件管理水平也可以在不太長(zhǎng)的時(shí)間里得到提升，但是辦好一所學(xué)校關(guān)鍵是精良的師資隊(duì)伍，這需要幾代乃至十幾代教師長(zhǎng)期積淀才能形成；還有學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、校園文化、校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及鮮明的辦學(xué)特色等，都需要一個(gè)長(zhǎng)期的積淀過(guò)程，絕不可能是一朝一夕、一蹴而就的，當(dāng)然也不是靠錢(qián)就能簡(jiǎn)單堆砌起來(lái)的。由此，我們的教育發(fā)展方式必然經(jīng)歷從外延式發(fā)展向以提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展優(yōu)質(zhì)、公平、多樣的教育。我們要對(duì)新時(shí)代學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)有科學(xué)系統(tǒng)的把握，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，探索構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系和多樣化的人才培養(yǎng)模式。建立科學(xué)、規(guī)范的學(xué)科專業(yè)體系，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)準(zhǔn)入、調(diào)整、退出機(jī)制建設(shè)；平衡好通識(shí)與專業(yè)、理論與實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)與能力素質(zhì)、必修與選修、課內(nèi)與課外、共性與個(gè)性的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化，凸顯育人效果。

應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，核心是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提升和管理創(chuàng)新，在這幾個(gè)方面大學(xué)能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提供人力和智力支持。隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)職業(yè)、人才資源需求都在發(fā)生變化，也引發(fā)了就業(yè)市場(chǎng)的變化，如何調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，以便更好地提高人才培養(yǎng)效果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度，這已成為教育發(fā)展繞不開(kāi)的話題。加之受高等教育投資體制改革和成本分擔(dān)新機(jī)制的影響，我國(guó)實(shí)行多種渠道籌資的方式，學(xué)生的角色也在隨之發(fā)生變化，由單純的受教育者向教育消費(fèi)者轉(zhuǎn)變，他們會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注教育收益率、自己的民主訴求和維權(quán)意識(shí)。所以，學(xué)校必須高度重視學(xué)生的權(quán)益訴求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件，加強(qiáng)學(xué)生管理的規(guī)章制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)需求的關(guān)注、就業(yè)市場(chǎng)的重視，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育，提供學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，更好地讓他們?cè)谏鐣?huì)健康成長(zhǎng)。

應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。如今，科技領(lǐng)域產(chǎn)生的重大突破正在深刻影響著人類生產(chǎn)生活的方式，人才培養(yǎng)深受科技發(fā)展影響。而科技發(fā)展又具有自身的規(guī)律性，我們難以預(yù)測(cè)，這就需要教育工作者早做準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)科發(fā)展綜合化、知識(shí)更新和成果轉(zhuǎn)化周期縮短、一些學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域往往在孕育重大突破的特點(diǎn)，主動(dòng)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以順應(yīng)時(shí)代帶來(lái)的改變：知識(shí)傳遞的方式由過(guò)去傳統(tǒng)的授受單向式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多向互動(dòng)，師生之間已然形成新的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系；教師角色也正在從過(guò)去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。為此，我們的教育教學(xué)理念、教學(xué)組織形態(tài)、教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)和學(xué)習(xí)方式、教室布局都應(yīng)跟上這樣的變化。

我們的教育還面臨著國(guó)際化發(fā)展新挑戰(zhàn)、教育發(fā)展生態(tài)變化的挑戰(zhàn)等。應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，一方面，我們要注重教師新型能力的培養(yǎng)，讓他們能夠在新時(shí)代提高線上教學(xué)的能力，注重教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多樣化、個(gè)性化教學(xué)，更大力度地促進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)案例研究等，并將線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供豐富、充足、高質(zhì)量的課程資源，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生真正喜歡的“金課”。另一方面，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，重視學(xué)生關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)的提升，主動(dòng)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、問(wèn)題意識(shí)、批判性思維、分析解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。

（作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)。本文根據(jù)作者在北京師范大學(xué)“智慧學(xué)習(xí)·設(shè)計(jì)教育學(xué)習(xí)周”上的演講整理而成）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年01月23日第12版