許多人都懂得教育如農業(yè)的道理，但許多時候在靜待花開的過程中，逐漸迷失了自己，或者結出的果實“千篇一律”，失去了自己的特色與品質。在這所學校，劉建凱希望以自己的治校之道培養(yǎng)頗具特質的“英才”學子。

“學生事無小事，對于教育，我還是一個‘門外漢’?！焙颖笔√粕接⒉艊H學校董事長兼總校長劉建凱對事業(yè)的敬畏似乎從來沒有改變過。因為這份敬畏，以轉業(yè)軍人身份辦學近20年的他，曾經只做辦學的“保障者”，并不參與管理，希望“專業(yè)人做專業(yè)事”。但隨著時間推移，劉建凱逐漸對教育有了自己獨特的理解。4年前，當學校發(fā)展遭遇瓶頸時，他主動擔起總校長重任，真正執(zhí)掌唐山英才國際學校。

如今，唐山英才國際學校已經從2001年租校舍辦學的窘況，發(fā)展到擁有幼兒園、小學、初中、高中（包括國際高中）于一體的集團學校，在校生近5000人。體量變大的同時，劉建凱管理學校卻更顯輕松。因為這個教育的“門外漢”讀懂了家長和學生。在他看來，凡事堅守學生立場，決策從學生的健康成長出發(fā)，即使走些彎路但方向卻不會錯。

劉建凱相信，學生優(yōu)秀的習慣品質比分數更重要，學生快樂成長就是最大的成績。在唐山英才國際學校，全校師生不比成績比成長，結果，劉建凱欣喜地發(fā)現(xiàn)學生成長得更快更好。

破管理舊制，壯大發(fā)展根基

2001年，劉建凱與3位合伙人一起賣房籌款開啟漫漫辦學路。第一年招到168個學生。雖然內心對教育是滿滿的熱愛，但學校未來的路如何走，當時的劉建凱還沒有思路。

辦學初期，劉建凱看到了民辦教育的發(fā)展?jié)摿?，他堅信隨著社會的發(fā)展，老百姓對好教育的渴求會越來越強烈。但囿于專業(yè)上的局限，他不參與學校管理，一直采用校長負責制。那時，學校通過從本土挖掘人才到全國招募人才，先后聘用了5位校長管理學校。

“每一任校長都為學校的發(fā)展作出了突出貢獻，沒有他們也不會有學校的今天?！眲⒔▌P比誰都清楚這點。其實，從2002年開始，劉建凱一直在學習魏書生的教學思想，并內化為自己的辦學理念，在心里生根、發(fā)芽。

轉折點發(fā)生在2012年。經過10年發(fā)展，唐山英才國際學校在當地小有名氣，但學校發(fā)展也遇到瓶頸：無論是在校生數還是教師流失的困境始終無法突破。到了2015年，在校生數量不升反降，有的班級學生甚至減少了一半，教師士氣低落，許多工作處于“癱瘓”狀態(tài)，學校發(fā)展陷入谷底。

一直在幕后的劉建凱開始走到臺前，他做的第一件事是合班并校，并裁掉40位教職工，原本渙散的教師隊伍更“搖擺”起來，“觀望”這位新校長到底要做什么？

在全體教職工大會上，劉建凱提出打破年級負責制的管理體系，構建學科負責制。在他看來，“對學生成長而言，學校重在教育而不是管理。學校發(fā)展，教師為先；學生成長，教師為本。有了好的教師，才有好的教育。教師的成長與發(fā)展必須抓好學科組建設”。

許多人都會疑惑，年級負責制是學校教育管理的“主流”，劉建凱為什么要拿這個制度“開刀”？2011年從公辦學校來到唐山英才國際學校掛職的化學教師、現(xiàn)為初中部校長的肖振儒給出了答案：“相對于年級負責制，學科負責制減少了中間環(huán)節(jié)，讓學校的制度和決策直指學科；學校年輕教師居多，學科負責制下年輕教師上課必須聽一節(jié)、練一節(jié)、上一節(jié)，每個循環(huán)周期，學科組至少組織一次聽評課活動，每月組織一次示范課。如此，學科組能更好地對教師分工，做到既培優(yōu)又補差，更好地整合和優(yōu)化教師隊伍?！?/P>

經過幾年的探索實踐，學科負責制為學校發(fā)展帶來了“利好”消息：學校的學習之風和教研之風趨好，一批批年輕教師迅速成長，學校發(fā)展根基愈發(fā)穩(wěn)健。

去掉“防護罩”，在真實世界茁壯成長

“學校啊，當我把孩子交給你，你保證能給他怎樣的教育？”作家張曉風的這句話同樣考問著劉建凱，用他自己的話說，“為什么家長要花錢把孩子送到你這里來”。

“為誰而教”“培養(yǎng)什么樣的學生”“如何培養(yǎng)百年英才”的話語在采訪中不斷被劉建凱提及：“如果只重視分數，學生能力不強；只重視成績，無法培養(yǎng)出百年英才?！眲⒔▌P表示，唐山英才國際學校培養(yǎng)的學生走出校門一定要有“英才特質”。

在學校操場上，記者看到一群戴頭盔、穿護具的一年級學生簡單活動后，雙腳分開、屈膝……待教練一聲令下，他們左右腳交錯用力，迅疾地穿梭于障礙物之間。偶爾有人跌倒，但很快起身繼續(xù)滑行。

如今的孩子被過度保護，失去許多在這個年齡應有的快樂?；诖?，學校在一二年級開設輪滑課，全員參與；其他年級開設輪滑社團——讓學生壯大膽量、增強平衡力。最初在低年級開設輪滑課時，一些教師為學生的安全擔心，而劉建凱就是要讓學生接受“摔打教育”，不讓他們做溫室里的“花朵”。

不僅如此，學校還高標準建設了游泳館，全體學生要上游泳課，并開設游泳社團。學校每年多次舉行地震、消防逃生演習。劉建凱的邏輯很簡單，學校教育不只是獲得知識，還要讓學生有生存能力。正是這樣，2012年“5.28”唐山地震中，師生迅速反應、快速有序，兩分鐘疏散到安全地帶的監(jiān)控視頻在全國引起了轟動。

去年暑假開學，一些細心的學生發(fā)現(xiàn)教學樓里的保潔阿姨“消失”了。原來，劉建凱把保潔員干的活都分配到班級，讓教師帶領學生一起清理、打掃。他認為，“封閉式寄宿制學校教師要融入學生，這不僅體現(xiàn)在學生的學習上，還要體現(xiàn)在他們的生活和習慣養(yǎng)成等方面”。

“只有自己付出了勞動，才會更加懂得珍惜。”劉建凱看到學生的成長，備感欣慰。

在眾多教師心中，劉建凱儼然成為學校精神的標志性人物。融入軍人血液里的“有令必行”，讓外人看到他強硬的一面，但只要深入接觸便能發(fā)現(xiàn)，他能夠審時度勢，對學校發(fā)展科學定舵。

2005年從公辦學校到英才學校“支教”的趙宏云先后擔任過班主任、學部主任、小學部校長、中學部校長，她的成長伴隨著學校跌宕起伏的發(fā)展歷程?！坝薪逃龎粝氲娜诉m合這個舞臺，因為學校掌舵者眼中有人?！壁w宏云說。如今，她退休后又被返聘回來，負責學校新組建的藝體中心，在劉建凱的支持下，趙宏云將在此重新展翅翱翔。

從2017年初開始，學校結合地緣、經濟承載能力等因素，以河北省灤南縣為中心，以300公里為半徑，每學期組織學生游學4-6次，現(xiàn)已先后走進北京、天津、遼寧葫蘆島、河北秦皇島等地。

“讓孩子見多識廣，眼里有事、心里有數、行動有法，不培養(yǎng)書呆子?！眲⒔▌P清晰地知道安全是學校的底線，但他有自己的考慮，“學生成長不能禁錮于學校的‘方寸間’，要把課堂搬到田野和大自然中，打開孩子的成長之門?！?/P>

“異木棉、面包樹、紅毛榴蓮、炮彈果……這一切對生在北方的我們都是那么神奇，這些在平日只有在電視上出現(xiàn)的‘稀奇物種’一一呈現(xiàn)在我的眼前時，頓時感覺到我的認知世界變大了?！痹诮Y束了河北秦皇島集發(fā)農業(yè)夢想王國的研學后，學生在研學日記中寫下這樣的話。

“抽離學生身上層層包裹的‘防護罩’，讓學生經歷、體驗與生活銜接的真實世界，學生的成長就會越發(fā)茁壯?！边@是劉建凱認同并實踐的教育理念。

像農業(yè)一樣，培育“英才”學子

“學生的成長不是一朝一夕的。只有經歷季節(jié)的更替，在充分吸收陽光雨露的滋養(yǎng)后，才能健康成長?！彪S著學校的發(fā)展壯大，劉建凱沒有失去平衡，反而不斷加大投入改善學生成長所需要的資源、環(huán)境與空間。

因為是寄宿制學校，學生在校時間較長，如何讓學生在校園內過一種有質量的生活？劉建凱提出了“不比成績比成長，不比成績比快樂”的口號。就這樣，無論是學生社團還是大型活動，無論是課堂教學改革還是綜合實踐活動課程的開發(fā)，劉建凱都鼎力支持。

在唐山英才國際學校，學生每天都要進行4000米長跑。同時學校每天都要保證學生一個雞蛋、二兩肉、一兩半油的供應?！皩W生正處于長身體的階段，要保持攝入足夠熱量?！笨此破匠５男∈?，劉建凱也記在心上。

為了高質量兌現(xiàn)承諾，學校開發(fā)了總面積1000畝的無公害種植和養(yǎng)殖基地，所產菜、肉、魚、蛋等副食品常年供應學校餐廳，保證進入學生口中食物源頭的安全。這也為學生的勞動教育、研學活動提供了場所。

現(xiàn)在的劉建凱只要有時間就會在學校走一走、轉一轉，就像一個農夫守護著“一畝三分地”，許多事情他還要未雨綢繆。

眼看著假期里學生奔走于各種輔導班，家長焦頭爛額，學生疲于應付。劉建凱提出學生發(fā)展的“369計劃”，即在初中每年安排300天、兩年600天、三年900天的在校課程學習計劃，相比其他學校，每年可以多開設近40天的課程。學校主要圍繞整體活動、研學、綜合素質評價等內容落實課程，并結合年段教學進度，七年級起實行初小結合抓好知識的銜接，八年級培優(yōu)補差重點提升，九年級夯實基礎“擁抱”中考。

學生延長了在校時間，而學費卻沒有增加。在減輕家長負擔的同時，劉建凱讓學生的成長保持與學校的 發(fā)展同頻共振?！罢n外輔導班對學生不是‘營養(yǎng)過?！褪恰魅粺o味’，通過‘369計劃’，我們把學生拉入正常的軌道，實現(xiàn)家校社協(xié)同育人。”劉建凱說道。

作為唐山英才國際學校的“元老”，張素芝在辦學之初辭去公辦教師身份加入進來，“眼看著第一幢教學樓拔地而起到如今教師公寓的開建”，張素芝對學校的熱愛溢于言表，但現(xiàn)在身為學校發(fā)展的督導與審計人員，“369計劃”一提出她就成為第一個反對的人——這無疑會承擔許多額外的成本。隨著效果的顯現(xiàn)，張素芝的顧慮逐漸消除。

“許多人都懂得教育如農業(yè)的道理，但許多時候在靜待花開的過程中，逐漸迷失了自己，或者結出的果實‘千篇一律’，失去了自己的特色與品質?！眲⒔▌P更希望在這片沃土培養(yǎng)出具有英才特質的學子。

在灤南縣第二屆“英才”杯中學生法律知識競賽上，唐山英才國際學校的學生在個人必答題、團隊必答題、風險題等環(huán)節(jié)對答如流，但因搶答環(huán)節(jié)發(fā)揮不好以微弱之差排名第二。坐在評委席的劉建凱沒有為學生的表現(xiàn)感到可惜，相反，在對手出現(xiàn)知識性錯誤的時候，學生敢于指出來，這是劉建凱希望看到的。在權威面前敢于說“不”，這樣的學生既符合劉建凱心中的“英才特質”，又是未來社會發(fā)展需要的。

如今，學校的發(fā)展得到地方政府的支持，地方政府委派灤南縣教育局副局長趙春海為“協(xié)調員”，統(tǒng)籌學校與教育行政部門的業(yè)務往來。如此一來，“剛硬”直接的劉建凱與“柔軟”迂回的趙春海搭班，讓許多決策更容易軟著陸，也讓學校的教育管理和教學改革走向更專業(yè)。

談及學校未來的發(fā)展，劉建凱介紹說，學校還將建設專家咨詢平臺、家長協(xié)同平臺、教師成長平臺和信息化開放平臺，引智借力發(fā)展，成就“百年英才”大格局。

（劉建凱，河北省唐山市英才國際學校董事長兼總校長。河北省民辦教育協(xié)會副會長，曾獲唐山市“十大杰出青年”、唐山市“擁軍模范企業(yè)家”等稱號。）

《中國教師報》2019年05月08日第12版