5月17日，全國教育局長的廈門之約，如期開啟。

這次由中國教師報(bào)和中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會共同主辦的第六屆全國教育局長峰會，吸引了來自全國20多個省份300余名教育局長和行政管理者。

此次會議旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》精神。在不少參會者眼中，這是一場聚焦“教師隊(duì)伍建設(shè)新理念、新路徑、新成果”的思想盛宴。會議共設(shè)計(jì)了5場主題演講、4個特色工作坊、6名教師的成長敘事，推介了9個教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)秀案例和“十大思想力局長”。安徽省阜南縣教育局局長陳剛?cè)虆⒓恿藘商斓臅h，他說：“這次會議收獲滿滿，接觸到不少新理念、新經(jīng)驗(yàn)，希望這樣的會議能辦到我們家門口?！?/P>

全國教育局長峰會由中國教師報(bào)發(fā)起于2010年7月，從河南鄭州到貴州銅仁，從福建福州到河南洛陽，再到今天的廈門海滄，已經(jīng)舉辦過六屆。每一屆局長峰會都圍繞一個熱點(diǎn)主題展開研討，直擊問題，對話經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)案例，凝聚共識，為全國教育局長區(qū)域教育治理提供可資借鑒的解決方案。

“海滄經(jīng)驗(yàn)”貢獻(xiàn)了什么

本屆會議走進(jìn)廈門海滄，旨在以教師隊(duì)伍建設(shè)的“海滄經(jīng)驗(yàn)”為樣本進(jìn)行觀摩、研討。師資隊(duì)伍建設(shè)是廈門市海滄區(qū)教育發(fā)展的基石。海滄區(qū)教育局副局長孫民云向與會代表系統(tǒng)介紹了海滄區(qū)通過“滋養(yǎng)、激活、賦能”，讓高素質(zhì)教師隊(duì)伍迅速崛起的經(jīng)驗(yàn)。所謂滋養(yǎng)，就是始終關(guān)注教師的生存狀態(tài)，給予他們更多的人文關(guān)懷，為他們創(chuàng)造更好的生活、工作條件。孫民云系統(tǒng)闡釋了教育行政部門通過政策滋養(yǎng)、專業(yè)滋養(yǎng)、人文滋養(yǎng)、環(huán)境滋養(yǎng)助力教師發(fā)展的做法。所謂“激活”，就是讓人從舒適帶中走出來，或點(diǎn)燃死火，激發(fā)其自主發(fā)展意識，喚醒自我發(fā)展愿望。所謂“賦能”，就是要通過教育科研、教師培訓(xùn)研修等方式讓教師更好地掌握教育這門科學(xué)，能夠更加得心應(yīng)手地駕馭教育教學(xué)工作，更加享受工作的成就感和價(jià)值感。

此前，中國教師報(bào)曾專題報(bào)道海滄教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。報(bào)道提出，海滄教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)了三個超越，即培訓(xùn)課程超越零打碎敲，走向系統(tǒng)建構(gòu)；名師資源超越為我所有，走向?yàn)槲宜茫慌囵B(yǎng)機(jī)制超越行政驅(qū)動，走向生命驅(qū)動。

“淡化行政，強(qiáng)化教研”是海滄區(qū)學(xué)區(qū)制的管理邏輯。海滄區(qū)先后組建了特級教師工作室、班主任工作室、名師發(fā)展工作室、特色項(xiàng)目教師工作室等，他們帶領(lǐng)工作室成員圍繞課題、項(xiàng)目、課堂開展系列活動，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)研修共同體。該區(qū)還引進(jìn)全國名師到海滄組建名師工作室，實(shí)現(xiàn)了資源效益的最大化，同時(shí)對本土名師工作室起到了“刺激”作用，激活了本土名師工作室的活力。

會議期間，與會代表還深入海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校、北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校等8所學(xué)校進(jìn)行了教師發(fā)展核心項(xiàng)目的觀摩考察。這些學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展理念、管理機(jī)制和創(chuàng)新成果，讓來自全國各地的教育局長交口稱贊。

教師發(fā)展遭遇了哪些痛點(diǎn)

沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有教育教學(xué)高質(zhì)量的保障。本次會議的專家報(bào)告和主題沙龍都談到了當(dāng)前教師發(fā)展面臨的瓶頸。

華東師范大學(xué)教授李政濤在報(bào)告中指出，當(dāng)前有四大瓶頸制約教師發(fā)展：一是缺失教育理想信念；二是缺乏教育教學(xué)激情；三是缺少豐富的積累，包括閱讀積累、實(shí)踐積累、寫作積累，還有關(guān)于理論的積累；四是思維品質(zhì)與日益增長的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒有形成鏈接。他說：“經(jīng)驗(yàn)對教師專業(yè)成長太重要了，有沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全不同，它對教師職業(yè)生涯的上半場很關(guān)鍵，但當(dāng)教師進(jìn)入到職業(yè)生涯的下半場，經(jīng)驗(yàn)的多與少就不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是以什么樣的思維品質(zhì)處理上半場積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以什么樣的思維品質(zhì)整合和凝練那些碎片化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以什么樣的思維品質(zhì)去個性化表達(dá)教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！?/P>

河南省洛陽市西工區(qū)教體局局長李艷麗則認(rèn)為：“人是最珍貴的存在。我們在談教師發(fā)展這個命題時(shí)，往往缺少對教師內(nèi)在的關(guān)注，這是教師發(fā)展的痛點(diǎn)。我們應(yīng)該把教師當(dāng)作一個人而非工具來看待，去關(guān)注教師內(nèi)心的真實(shí)感受?！?/P>

對此，上海浦東教育發(fā)展研究院副教授陸蓉進(jìn)一步追問：把教師當(dāng)作人，將其視為什么人很關(guān)鍵，應(yīng)該將教師作為一個平等的人、同行的人、互相尊重的人來看待。如果建立在這個前提下，談教師專業(yè)發(fā)展才有可能?！爱?dāng)前一些地方的教師專業(yè)發(fā)展是缺失方向的，就好像自行車的兩個輪子，大家都在后輪上使勁，前輪卻沒有人把握方向”。

“作為教育管理者，如何看見每一位教師發(fā)展的困難是一大難點(diǎn)。”孫民云說，“只有發(fā)現(xiàn)了每一位教師的需求，相關(guān)部門才能給出有針對性的引領(lǐng)與服務(wù)?！?/P>

我們需要什么樣的教師

在主題演講中，李政濤談到，教育行政管理者需要具備對時(shí)代特點(diǎn)的解讀能力。當(dāng)今時(shí)代有三大趨勢需要關(guān)注：一是人工智能時(shí)代的到來，二是終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來，三是腦科學(xué)與教育神經(jīng)科學(xué)的興起。

這樣的時(shí)代發(fā)展趨勢對教育改革和教師隊(duì)伍建設(shè)都提出了新的挑戰(zhàn)。李政濤進(jìn)一步指出，在這個充滿變化的時(shí)代，不變的是“教育的本質(zhì)”“教師的愛”“教師的想象力”“教師的創(chuàng)造性”。所以，新時(shí)代的教師要改變的是“教師的專業(yè)角色”和“教師的專業(yè)能力”，國家要培養(yǎng)具有“愛商、數(shù)商和信商”的新型教師。

“好老師是一盞燈”是寧夏作協(xié)主席郭文斌的演講主題。作為本次會議跨界演講的嘉賓，郭文斌的演講贏得了陣陣掌聲。他說，當(dāng)老師不是幫孩子打燈籠，而是幫孩子將心燈點(diǎn)亮。而要把孩子的心燈點(diǎn)亮，首先要把自己的心燈點(diǎn)亮。在郭文斌看來，越是在智能時(shí)代，教師的作用越重要，課堂的作用越重要。我們可以在百度里搜到許多知識和信息，但是在百度里搜不到“安靜”。越是在信息時(shí)代，安靜就顯得越為重要，而安靜恰恰需要人來引導(dǎo)。

河南省濮陽縣人民政府總督學(xué)申建民認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展中的“專業(yè)”包含兩層意思：一是水平高的意思，沒有高水平就談不上專業(yè)，專業(yè)的高水平既有知識也有能力，既有方法也有理念。二是各種專業(yè)素養(yǎng)，比如教師的學(xué)科素養(yǎng)、讀懂兒童的素養(yǎng)、認(rèn)識社會的素養(yǎng)等?！敖處煵荒苤皇亲谙笱浪锏娜?，作為社會人的教師是如何認(rèn)識這個社會的？他們相信社會更美好嗎？真正具有我們的文化自信嗎？這是教師應(yīng)該具備的重要素養(yǎng)”。

遼寧大連太陽谷華夏學(xué)校校長李顯峰在沙龍對話中講述了自己通常會給教師拋出的五個問題：第一，你所理解的教育是什么？第二，畫出一個人才成長的路線圖。第三，你怎么理解你的學(xué)科？第四，你會怎么選擇你的教學(xué)內(nèi)容？第五，你認(rèn)為一名優(yōu)秀教師是怎么成長起來?；卮鸷眠@五個問題是每一位入職教師的功課。

一直致力于教師培訓(xùn)研究的陸蓉認(rèn)為，教師的專業(yè)發(fā)展歸根結(jié)底是四個方面，即道、法、術(shù)、器。這四個方面缺一不可。一線教師做科研，或從事教學(xué)研究，一定是既要接“地氣”又要接“天氣”的行動研究。如果沒有在道上的研究，術(shù)的研究也走不遠(yuǎn)、做不深。

“教師發(fā)展離不開四個關(guān)鍵詞，分別是環(huán)境、喚醒、內(nèi)容、方法?！敝袊處焾?bào)特聘專家杜金山特別對方法進(jìn)行了解讀，“傳統(tǒng)的研修、學(xué)習(xí)、讀書固然重要，但最終都要回歸到更簡單的方法，那就是立足崗位，不斷反思”。

教師發(fā)展，是本屆局長峰會最重要的關(guān)鍵詞。為了體現(xiàn)對教師的高度關(guān)切，開幕式上，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教師發(fā)展專業(yè)委員會正式成立，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會執(zhí)行會長孫霄兵宣讀教師發(fā)展專業(yè)委員會第一屆全國會員代表大會選舉結(jié)果并致辭，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會常務(wù)副會長張雙鼓出席會議并講話，中國教育報(bào)刊社副社長雷振海當(dāng)選教師發(fā)展專業(yè)委員會第一屆理事會理事長，中國教師發(fā)展基金會原秘書長楊春茂擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會主任，南京師范大學(xué)副校長繆建東等13位常務(wù)理事當(dāng)選為副理事長。

“教師是教育發(fā)展的第一資源，以教師為基點(diǎn)，聚力教師發(fā)展，推動整個教育的不斷進(jìn)步，是振興我國教育的重大戰(zhàn)略舉措?！敝袊逃l(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會執(zhí)行會長孫霄兵在致辭中說。

“將社會發(fā)展對教師隊(duì)伍建設(shè)的總體要求和教育事業(yè)發(fā)展的需求作為教師隊(duì)伍建設(shè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極開展教師隊(duì)伍建設(shè)理論研究與實(shí)踐探索，鼓勵更多的教師成為優(yōu)秀教師、卓越教師?！闭劶敖處煱l(fā)展專業(yè)委員會的設(shè)想，雷振海表示。

《中國教師報(bào)》2019年05月22日第1版