一大早，正是教師持證入場的高峰期，河南省南陽市第一中學近千人的報告廳很快就座無虛席，據(jù)說還有不少未報名想來參會的人員被拒之門外。

“這樣的場景，也許在明星演唱會的現(xiàn)場不足為怪，但發(fā)生在學術(shù)研討的現(xiàn)場就讓人感到有些不可思議?！苯K省泰州市姜堰區(qū)教育局副局長林忠玲的這段感慨折射出此次活動的巨大魅力和火爆程度。

5月11日-12日，由中國教師報、上海真愛夢想公益基金會聯(lián)合主辦，南陽市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)教育中心承辦的“課改中國行”公益活動在南陽一中舉行。除了南陽當?shù)亟處煟€吸引了河南其他地區(qū)、內(nèi)蒙古、寧夏、江蘇、山東、河北、山西等地共計千余名教師參會。

讓傾聽潤澤生命，讓表達促進學習，讓等待溫暖課堂。此次活動聚焦“課堂轉(zhuǎn)型的力量”，關注“學習共同體”課堂建設。與會專家以專題報告、現(xiàn)場教學、沙龍對話等形式，共話基礎教育課堂教學改革的新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新問題。

中國教育報刊社副社長雷振海，南陽市教育局副局長、南陽一中校長楊文普，南陽市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)教育中心黨委書記、主任焦松濤等出席活動。

活動聚焦“課堂轉(zhuǎn)型的力量”，這種力量從哪里來？來自各地的專家給予了解答。

“基于對3000多節(jié)課、5000多名學生的個案觀察，我們研發(fā)了課堂觀察的新方法——基于焦點學生完整學習歷程的課堂觀察與關鍵事件分析?！苯Y(jié)合這一方法，上海浦東教育發(fā)展研究院副研究員、學習共同體研究院院長陳靜靜還總結(jié)了深度學習發(fā)生的必要條件：學生充分的心理安全，學習內(nèi)容對學生具有重要的意義和價值，學生體會到自己在學習中的主體作用，學習內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，學習時間比較充分，學習過程中有必要的人際支持。

“課堂觀察應該從‘觀摩-評價’走向‘觀察-反思’。”為什么這樣做？學習共同體研究院執(zhí)行院長談楊解釋說,“這樣就能從‘相互競爭各自的看法和思考方式、無限放大缺點’轉(zhuǎn)向‘支持授課者成長，透過具體學習事實討論，促進參加者自我成長’，從‘不平等、互相指責，基于資歷、職級的支配關系’轉(zhuǎn)向‘互相學習、相互傾聽、平等交流的潤澤關系’，最終尋找到教師的幸福感?！?/p>

在林忠玲看來，課堂教學的變革趨勢是從關注知識走向關注生命、從關注如何教走向關注如何學、從灌輸中心走向?qū)υ捴行??！罢f起課堂教學的問題，都把矛頭指向教師，從來沒想到要做點什么來支持他們，有怎樣的管，就有怎樣的教，就有怎樣的學。如果教學管理方式不變，課堂變革就會遭遇來自惰性組織、慣性思維的阻礙?！绷种伊嵴f。

吉林大學附屬中學教師秦亮曾走訪美國幾十所中小學校，介紹了這些學校的情況和特色后，他總結(jié)道：“21世紀的課堂教學不是教給學生一種特定的策略或工具，而是教給他們一種思考過程或思維方式，幫助學生獨立思考所學內(nèi)容，讓他們自己尋找問題的答案?！?/p>

“課改轉(zhuǎn)型的力量”主題沙龍環(huán)節(jié)，專家們不僅互相探討，還當場為與會者答疑解惑，進一步厘清了課改思路，激發(fā)了教師課改的內(nèi)在動力。

12日上午，特級教師張宏偉、廈門市實驗小學語文教師潘品瑛、吉林大學附屬中學化學教師秦亮、上海建平實驗中學語文教師程春雨等4位名師的課堂展示引領，讓與會者耳目一新，感受到了課堂正在由“教授的場所”切換為“學習的場所”，正在完成一種“學教翻轉(zhuǎn)”。

“我們通常覺得不缺理念，只是需要方法，這次活動讓我們看見了真正接地氣的理念和真正能拿得走的方法?！被顒咏Y(jié)束后，有教師這樣說?！啊n改中國行’舉辦到哪里，我就要追隨到哪里。感謝中國教師報一直在做一線教師的貼心人。”還有教師這樣說。

“課改中國行”公益活動發(fā)起于2011年7月，8年來，由中國教師報編輯記者、課改專家和教師志愿者組成的課改宣講團，先后深入全國25個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）100多個市縣區(qū)，圍繞立德樹人、新課程改革，宣講新課改理念，傳播新課改方法。每到一地，中國教師報專家團隊以“送理念、送方法、送圖書”等方式為當?shù)匾痪€教師送去豐富的精神食糧，如今已積淀形成三大特點：秉持公益情懷、踐行田野精神、堅持長期主義。

《中國教師報》2019年05月22日第5版