本報(bào)訊（記者 康麗） 5月15日，第九屆全國自主教育峰會(huì)北京論壇在北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)十八里店分校開幕。本屆峰會(huì)圍繞“在新時(shí)代自主教育理念下構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體”的主題展開，旨在為踐行自主教育的學(xué)校搭建一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享、困惑探討的交流平臺(tái)。中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長顧明遠(yuǎn)、中國科學(xué)院兒童教育心理學(xué)專家張梅玲，北京語言大學(xué)教授方銘，全國自主教育聯(lián)盟秘書長劉桂旺以及來自北京市教育部門各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家等出席會(huì)議。

什么是師生學(xué)習(xí)共同體，在顧明遠(yuǎn)看來，共同體是師生共同學(xué)習(xí)的過程，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。他提到，在信息來源多元、創(chuàng)新的時(shí)代，知識(shí)要靠學(xué)生自己獲得，不能靠教師灌輸，智慧內(nèi)化需要教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

張梅玲從心理學(xué)出發(fā)，談到自主教育的認(rèn)知系統(tǒng)不能停留在知識(shí)和技能。在她看來，自主教育要從廣度、深度兩方面發(fā)展，要擴(kuò)展到學(xué)生一生的自主，要提升學(xué)生自我管理的能力，所有人都要從他律到自律，最后達(dá)到自我教育。“自主教育的深度發(fā)展要聚焦深度思維、自主思維，而不是采取什么樣的自主形式。真正的師生共同體是你中有我、我中有你，在師生互動(dòng)過程中共同成長?！睆埫妨嵴f。

學(xué)習(xí)共同體雖然是近年來出現(xiàn)的熱詞，但自主教育研究在中國淵源已久，在方銘看來，中國古代教育最核心的理念就是自主教育，而師生學(xué)習(xí)共同體實(shí)際上就是一種合作關(guān)系。在自主教育理念下，教師不能包辦學(xué)生的成長；教師要建立多樣化評(píng)價(jià)體系；教師要多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意指導(dǎo)的邊界。

“自主教育要從個(gè)體生命成長出發(fā)，聚焦學(xué)校自主文化建設(shè)、自主課程建設(shè)和自主課堂構(gòu)建；關(guān)注教師職業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展性、主體性和參與性；注重學(xué)生自主能力培養(yǎng)，提升學(xué)生自主管理能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能。”劉桂旺表示。

峰會(huì)上，北工大附中十八里店分校校長陳春紅以《讓自主教育成為幸福人生的基石》為題，闡釋了自主教育理念，介紹了學(xué)校在創(chuàng)建自主文化、構(gòu)建幸福課程體系、探索自主課堂等方面的經(jīng)驗(yàn)。

15日下午，會(huì)議進(jìn)行了自主教育成果分享。北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)校長鐘亞利的《依托校園戲劇潤澤兒童心靈的實(shí)踐研究》，成都市教科院附屬學(xué)校西區(qū)（臨江小學(xué)）校長陳宗榮的《在一起做自己——教師自主發(fā)展的思考和實(shí)踐》，山東濰坊高新金馬公學(xué)校長董梅的《PYP超學(xué)科課程本土化設(shè)計(jì)》，成都高新新源學(xué)校校長楊芳的《課程創(chuàng)生，自主成長》，分別展示了不同樣態(tài)學(xué)校的自主教育發(fā)展之路。

在自主課堂展示環(huán)節(jié)，東道主北工大附中十八里店分校還進(jìn)行了自主課堂展示，五年級(jí)教師的“好問題坊”課程和六年級(jí)教師的“自主講壇”課程吸引了與會(huì)者的注意。課堂上，孩子們認(rèn)真思考、積極發(fā)言，或交流，或討論，或?qū)官|(zhì)疑，或合作展示，思辨的火花不斷迸發(fā)，創(chuàng)造力和思維能力不斷提升，充分體現(xiàn)了自主課堂的魅力。

《中國教師報(bào)》2019年05月22日第7版