中國教師報發(fā)起的“課改中國行”活動，對落腳地的選擇是不是有標準，我不太清楚，但總覺得理想的落腳地一定是能為課改種子提供溫潤土壤的地方。這次南陽之行的所見所聞，更驗證了我的這種猜測。

沒到南陽前，我對南陽的了解僅停留于諸葛先生的“臣本布衣，躬耕于南陽”的自述中，對南陽教育更是一無所知。然而，兩天的相遇中，南陽教育人對課改的熱切渴望澎湃了我們的心房。

在活動現(xiàn)場，南陽教育人所表現(xiàn)出來的高漲熱情和主動參與，傳遞出他們強烈期待被點燃的愿望。

5月12日早晨會議開幕前，南陽一中近千人的報告廳很快就座無虛席，據(jù)說還有不少沒報上名的教師想來碰碰運氣，可是被嚴格執(zhí)紀的值勤人員拒之門外了，這無不彰顯出這場公益活動的魅力。

下午開場時，邀請與會教師分享學習感受的環(huán)節(jié)令人難忘。我總以為，在這種大場合安排教師上臺分享，除非事前指定，不然一定冷場。想不到的是，當主持人話音剛落，舞臺一側(cè)搶著上場的教師竟排起了長隊。獲得了表達機會的教師，幾乎都不顧主持人控制時間的提醒，個個都滔滔不絕。我留意到他們講述時用得最多的一個詞是“醍醐灌頂”，意思是專家的視點為他們推開了課堂改革的一扇窗。

有質(zhì)量的互動，是論壇的生命力，否則就成了專家的自說自話。當天下午的議程原本5點半結(jié)束，但是因為主題論壇板塊臺下教師的主動融入，話題被深度打開，活動只得一再向后延遲。南陽教師對課改話題追問的深度和廣度，透露出他們這些年來課改探索路上的用心付出，以及尋找出路的迷茫和對高層引領(lǐng)的急切期盼。

我想，“課改中國行”的旨歸不在于給予，而在于點燃。只要你心里有燈，又恰恰和“課改中國行”相遇，你就被點亮了。

南陽，一個有溫度的名字。而南陽教育人參與“課改中國行”活動的舉動，更提升了南陽教育的課改溫度。

（作者系江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局副局長）

《中國教師報》2019年05月22日第5版