周小燕（1917－2016），著名歌唱家、音樂教育家，曾榮獲中國“金鐘獎(jiǎng)”“法國國家軍官勛章”等，作品有《長城謠》《最后的勝利是我們的》《蚌殼》等。

20世紀(jì)40年代，一個(gè)消息在聲樂圈中流傳開來：“中國之鶯要回來了！”這令許多喜愛音樂的人為之振奮的新聞主人公，就是周小燕。旅歐學(xué)習(xí)10年之久的她，此時(shí)早已是享譽(yù)中外的歌唱家。如何能更好地為祖國服務(wù)，成為周小燕思考最多的問題。于是，她一方面積極在國內(nèi)演唱，用歌聲感召群眾；另一方面，開始擔(dān)任聲樂教師，希望能為中國培養(yǎng)更多音樂人才。

1949年，周小燕被任命為上海音樂學(xué)院聲樂系第一任系主任，之后又成為副院長并有各種頭銜加身。但是，她酷愛聲樂教育事業(yè)，幾十年如一日地努力工作，始終堅(jiān)持教書育人，把教學(xué)日程排得滿滿的，并且從不計(jì)較時(shí)間與報(bào)酬。周小燕還努力倡導(dǎo)學(xué)術(shù)上的百家爭鳴，在學(xué)科建設(shè)方面敢于比肩世界一流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加藝術(shù)實(shí)踐，勇破師門、走出校門、跨越國門。

在周小燕看來，實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)和技能是否掌握的重要方式，聲樂教育更是如此。她認(rèn)為，課堂環(huán)境與舞臺(tái)表演有著本質(zhì)區(qū)別，課堂所教內(nèi)容基本上都是方法與技巧，往往零散而未成系統(tǒng)，學(xué)生需要去不同場合面向聽眾進(jìn)行表演，通過自身的舞臺(tái)感受，尤其是與聽眾直面交流才能更好地檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。她還要求學(xué)生端正態(tài)度、調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真而又自信地對待每一次表演，冷靜而又謙虛地聆聽觀眾的意見。為此，從1981年開始，周小燕幾乎每年都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在各地舉辦“講學(xué)音樂會(huì)”，將“講”與“練”緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐演練中更好地掌握聲樂知識(shí)。

除實(shí)踐教育的理念外，周小燕還格外重視因材施教。在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，她常?？紤]學(xué)生的發(fā)聲方法、語言基礎(chǔ)、生理?xiàng)l件、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多因素，并使之配合構(gòu)建成統(tǒng)一整體，全面、系統(tǒng)地為學(xué)生進(jìn)行具體訓(xùn)練的指導(dǎo)。她主張教師要全面了解學(xué)生的基本情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)方法，避免采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生。她還說：“對年紀(jì)較輕、學(xué)歷或者經(jīng)歷較淺、智力尚不成熟者，對他們講述聲樂理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該考慮自己的語言和步驟?！碑?dāng)然，對待音樂潛質(zhì)不同的學(xué)生，她在情感上是一視同仁的。

因?yàn)槁晿方虒W(xué)與其他學(xué)科不同，一般采用個(gè)別教學(xué)的組織形式，教師與學(xué)生之間是一對一的關(guān)系。周小燕從教以來，非常重視與學(xué)生的互助合作關(guān)系。她認(rèn)為，教師只有樹立正確的師生觀，培養(yǎng)與學(xué)生之間的良好關(guān)系，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。她特別強(qiáng)調(diào)師生之間融洽的關(guān)系對學(xué)生情感培養(yǎng)的重要性。在周小燕看來，要求學(xué)生做到“聲情并茂”的演唱，除了教師自己在歌唱時(shí)“以聲傳情”之外，還需要通過和學(xué)生心與心的溝通來感召學(xué)生，豐富學(xué)生的情感觀，使學(xué)生能夠“以聲發(fā)情”，而和學(xué)生心與心的交流又是以良好的師生關(guān)系為前提的。故此，周小燕與學(xué)生的合作和交流，不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中，而且延伸到了教學(xué)之外的日常生活中。正因如此，她能對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)做較為全面、客觀的分析，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇具體的教學(xué)方法，制訂詳細(xì)可操作的教學(xué)計(jì)劃。

以上種種，其實(shí)都建立在周小燕的整體教學(xué)思路上。她一貫堅(jiān)持立足民族聲樂，借鑒西洋唱法，以期“洋為中用”。故而，她堅(jiān)決反對單純賣弄西洋美聲的技巧而忽視音樂作品文化內(nèi)涵的做法，堅(jiān)持要求學(xué)生在充分理解作品背景的前提下準(zhǔn)確表達(dá)其內(nèi)涵和深意。她認(rèn)為，中國聲樂作品有著自身的氣派和民族特色，教師在教學(xué)中要力求歌詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，做到字正腔圓，這樣才能更好地體現(xiàn)中國作品的氣象和風(fēng)韻。尤其對那些來自方言區(qū)的學(xué)生，教師需要花更多精力給予指導(dǎo)與訓(xùn)練。與此同時(shí)，針對不同語言中音素發(fā)音不盡相同的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將其與中國的語言進(jìn)行對比，找出其音素發(fā)音的區(qū)別，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握不同語言的發(fā)音特點(diǎn)。

可以說，為了取得更好的教育效果，周小燕幾乎琢磨聲樂教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幾乎為所有的學(xué)生都操碎了心。故此，著名男高音歌唱家、上海歌劇院原院長魏松說：“學(xué)生是她生命中的唯一。”而正是在數(shù)十年廢寢忘食的教學(xué)中，周小燕的教學(xué)水平越來越高，教學(xué)成績越來越好。她培養(yǎng)了一批又一批聲樂人才，培養(yǎng)了一屆又一屆聲樂教育者，為中國的音樂事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)。

（作者系北京市敬德書院）

《中國教師報(bào)》2019年05月29日第13版