關(guān)春霞老師的《學(xué)校中層修煉手冊(cè)》是一本講述自我成長的敘事書。盡管敘事的主題并不宏大，但它以小見大，直入人心。這是一本很值得讀的書，不僅適用于學(xué)校中層干部，還適用于所有人?！邦I(lǐng)導(dǎo)”就是改變?nèi)说乃枷搿⒂^念與言行，“領(lǐng)導(dǎo)力”就是改變?nèi)说乃枷搿⒂^念與言行的能力。在這層意義上，我理所當(dāng)然地認(rèn)為：“領(lǐng)導(dǎo)力”也包含改變自身的能力，是在改變自身的基礎(chǔ)上，以自己的內(nèi)在人格修養(yǎng)與外顯的言論行為，引領(lǐng)與改變他人的思想、觀念與言論行為的能力。

當(dāng)然，這本《學(xué)校中層修煉手冊(cè)》又是特指處在學(xué)校教導(dǎo)主任這一崗位上的人應(yīng)有的修養(yǎng)，以及如何養(yǎng)成這種修養(yǎng)的過程。今天的學(xué)校是社會(huì)的重要組成部分，今天的社會(huì)風(fēng)氣在昨天的學(xué)校教育中已經(jīng)被塑造，明天的社會(huì)風(fēng)氣在今天的學(xué)校教育中將會(huì)被養(yǎng)成?！傲⒌聵淙恕笔菍W(xué)校教育最根本的任務(wù)，“長善救失”是先哲對(duì)教師的基本要求。今天，教師擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生從自然人走向社會(huì)人之責(zé)任，是引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面關(guān)鍵之人，教導(dǎo)主任作為其中的重要一員，端正自己，引領(lǐng)教師，意義重大。

新時(shí)代是一個(gè)以人為本的時(shí)代，特別注重人文關(guān)懷。社會(huì)任何部門、在任何崗位執(zhí)行自己職務(wù)的人都要做到：不強(qiáng)加于人，不以勢(shì)壓人，不以親疏歧視人，不以私利封殺人，不要翻臉不認(rèn)人，不要得理不饒人，不要造假欺騙人，不要隨便冤枉人……這是中華民族的優(yōu)秀品德，是對(duì)所有人的要求。

在這一過程中，懂得常懷感恩之心、善于互幫互助的人是幸福的。懂得常懷感恩之心的人，始終處在一種被關(guān)愛著、被溫暖著的心態(tài)當(dāng)中，善于互幫互助才能贏得共同發(fā)展。人的行為有兩種方式：一種叫“水落石出”，即通過排擠別人、丑化別人，從而突出自己、抬高自己；另一種叫“水漲船高”，即通過幫助別人，提高群體水平，使得大家一起發(fā)展，使自己在群體發(fā)展中得到更好的成長。關(guān)春霞的實(shí)踐證明：互幫互助是個(gè)體與群體發(fā)展的正確道路，只有這樣，個(gè)人才能得到別人的尊重，群體才能得到更快的提升。

教育工作者是文化人，所以更要善于“以文化人”。關(guān)春霞提出“別把自己太當(dāng)回事”“弄巧不如使拙”，學(xué)會(huì)“與個(gè)性教師相處”，“埋怨不如培養(yǎng)”“會(huì)和教師‘密談’”等與教師相處的“藝術(shù)”，這些藝術(shù)說到底就是以文化去感化人。

學(xué)校文化的最高境界是形成共同默認(rèn)的價(jià)值觀。在這種共同默認(rèn)的價(jià)值觀的指引下，在學(xué)校所有教職工內(nèi)化于心的規(guī)范約束下，學(xué)校管理不再需要強(qiáng)制的制度與命令，不再需要形形色色的外部監(jiān)督。當(dāng)然，并不是說學(xué)校不要制度、命令與外部監(jiān)督，當(dāng)學(xué)校還未形成主流的“共同默認(rèn)的價(jià)值觀”之前，相應(yīng)的制度、監(jiān)督是要存在的。

這種“共同默認(rèn)的價(jià)值觀”不可能一蹴而就，它只能是潤物無聲、潛移默化、滴水穿石的慢活兒。就像我們常說的，教育是師生之間心與心的交流、靈魂與靈魂的碰撞一樣，學(xué)校共同默認(rèn)的價(jià)值觀的形成也要靠所有教職工心與心的交流、靈魂與靈魂的碰撞才能形成，才能得到長久的保存。

《學(xué)校中層修煉手冊(cè)》帶給我們的啟示很多，就像其中最重要的啟示“修煉是一個(gè)過程，是一個(gè)沒有盡頭的過程”一樣，我們期待作者把該書的出版當(dāng)作中間加油站，不斷砥礪自己，修煉到家。

（作者系華東師范大學(xué)教授）

《中國教師報(bào)》2019年06月05日第9版