教育探索是一項(xiàng)沒有終點(diǎn)的旅程。

但凡那些意在追求理想教育的人，總會(huì)不斷遇見新問題，又不斷去求解新命題。

高峰就是這樣。從山東東營到濰坊，再從濰坊到北京，高峰先后擔(dān)任過10所學(xué)校的校長，無論是在鄉(xiāng)村學(xué)校還是在城市學(xué)校，無論是在公辦學(xué)校還是在民辦學(xué)校，他都在既有條件下努力作出可能的教育改變。

2011年3月，高峰來到北京，擔(dān)任海淀區(qū)玉泉小學(xué)校長。在這里，他又一次開啟了全新的教育發(fā)現(xiàn)之旅。從“幸福教育”愿景的引領(lǐng)到“十大好玩課程”的發(fā)布，再到“超學(xué)科課程”和“玉泉農(nóng)場(chǎng)”校區(qū)的建立，高峰循著兒童立場(chǎng)一路謀變，一路出新。

其實(shí)，謀變和出新不是目的，讓孩子最大限度地走進(jìn)真實(shí)的世界，為生活重塑學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)校育人方式的改進(jìn)才是目的。

“未來國與國之間的競(jìng)爭，一定在中小學(xué)課堂上，要看學(xué)生每天在課堂做什么，教學(xué)是基于學(xué)科還是基于生活，是基于習(xí)得知識(shí)還是養(yǎng)成素養(yǎng)，是基于接受還是基于創(chuàng)造?！备叻逭f。

最能體現(xiàn)高峰這一理念的探索當(dāng)屬玉泉小學(xué)關(guān)于“超學(xué)科課程”的探索。

4年前，玉泉小學(xué)正式掛牌成為中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)。他們將玉泉小學(xué)中科院校區(qū)建設(shè)成了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間——“超學(xué)科課程實(shí)踐基地”。這個(gè)空間還有一個(gè)富有詩意的名字“螞蟻夢(mèng)工廠”。這個(gè)名字源于玉泉小學(xué)的吉祥物——小螞蟻，寓意每個(gè)玉泉學(xué)子像小螞蟻一樣勤勞，勇敢地追逐自己的夢(mèng)想。

孩子在這里學(xué)習(xí)，沒有空間和時(shí)間的限制，沒有鈴聲，沒有優(yōu)生與差生，沒有成功與不成功的結(jié)果評(píng)價(jià)。在這里，沒有常規(guī)的教室，代替它的是一個(gè)個(gè)超學(xué)科空間，比如“討論空間”“設(shè)計(jì)空間”“物化空間”“交流展示空間”“課程資源空間”，學(xué)校還配備了光纖打標(biāo)機(jī)、3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等設(shè)備，一切都是為了讓孩子自由、自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中科院附屬玉泉小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生每個(gè)月都會(huì)來這里上課。每個(gè)年級(jí)一個(gè)主題，“我們是誰？我們處在什么時(shí)空？我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己？我們?nèi)绾谓M織自己？”就是他們?cè)O(shè)計(jì)的“超學(xué)科課程”主題。每個(gè)主題共8次課，每學(xué)期4次，分兩學(xué)期完成，每次課3.5小時(shí)（一個(gè)上午或下午）。教師們常說，“孩子們怕耽誤自己的探究項(xiàng)目，去廁所都是跑著去的”。

“超學(xué)科課程”何以如此受到學(xué)生的青睞？

因?yàn)閷W(xué)生是在真實(shí)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，他們?cè)谶@里以“玩”的方式探究。學(xué)習(xí)過程中需要運(yùn)用不同的學(xué)科知識(shí)，更要調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。五年級(jí)學(xué)生曾經(jīng)用表情來表達(dá)一件事情，這就涉及語文學(xué)科的表達(dá)能力；在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生是在電腦上完成的，這涉及信息技術(shù)能力；學(xué)生在構(gòu)思項(xiàng)目時(shí)會(huì)將生活經(jīng)驗(yàn)加入其中……這樣的學(xué)習(xí)沒有以哪個(gè)學(xué)科為中心，而是以學(xué)生為中心，其他學(xué)科都為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。這些學(xué)科知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)變成了學(xué)生的工具，鍛煉了學(xué)生的高階學(xué)習(xí)能力——學(xué)以致用。在這個(gè)過程中，新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式自然被大量整合進(jìn)來，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

“超學(xué)科課程”打破了目前學(xué)科課程形態(tài)下的學(xué)習(xí)方式，以“PYP”（The Primary Years Programme小學(xué)項(xiàng)目）為課程設(shè)計(jì)，以“PBL”（Problem-Based Learning問題式學(xué)習(xí)）為學(xué)程設(shè)計(jì)，以“人與自然、人與社會(huì)、人與自己”為學(xué)習(xí)主題，通過設(shè)計(jì)一個(gè)充滿智慧的故事為線索，驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成一次次探索和創(chuàng)新創(chuàng)造的高級(jí)認(rèn)知的學(xué)習(xí)之旅。

“超學(xué)科課程”中的“超”體現(xiàn)了學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)。在高峰看來，當(dāng)前學(xué)校里發(fā)生的學(xué)習(xí)都是基于分科的學(xué)習(xí)，但生活中的問題從來不是按照學(xué)科的設(shè)定出現(xiàn)的。更重要的是，學(xué)科課程的學(xué)習(xí)受到時(shí)間、空間、師資、資源、標(biāo)準(zhǔn)答案、統(tǒng)一評(píng)價(jià)等要素的制約，主要在低級(jí)認(rèn)知水平范圍內(nèi)徘徊。

高峰借用美國認(rèn)知心理學(xué)家安德森提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)梯級(jí)圖譜：記憶→理解→運(yùn)用→分析→評(píng)價(jià)→創(chuàng)造來佐證自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。顯然，今天在課堂教學(xué)中“記憶、理解、運(yùn)用”比較多，但“分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造”比較少。

玉泉小學(xué)的“超學(xué)科課程”有一個(gè)核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，它以兒童的興趣和需要為基礎(chǔ)，給兒童提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)不看重結(jié)果和作品，重在參與探究的過程。學(xué)校通過用PBL報(bào)告的方式，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的合作精神、思考能力和探究精神，最終運(yùn)用高階思維解決生活中的實(shí)際問題。

當(dāng)然，“超學(xué)科課程”是與目前的學(xué)科課程體系相銜接的，是基于學(xué)科課程、統(tǒng)合學(xué)科課程、超越學(xué)科課程的一門綜合課程，與各年級(jí)學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平和學(xué)科體系相匹配。它不是選修性質(zhì)的，而是面向全體學(xué)生的課程，它要求教師必須是復(fù)合型教師。

沒有體驗(yàn)的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)，脫離生活的學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致虛假學(xué)習(xí)。玉泉小學(xué)的“超學(xué)科課程”就是為了讓學(xué)習(xí)走向生活，是為生活再造課程、重塑學(xué)習(xí)。

如今，除了“超學(xué)科課程”校區(qū)外，玉泉小學(xué)又增加了一個(gè)“好玩”的校區(qū)——“玉泉農(nóng)場(chǎng)”校區(qū)，真正讓田間地頭成了課堂，成為課堂的有效延伸。為了更好地讓學(xué)生走向生活、在生活中學(xué)習(xí)，玉泉小學(xué)持續(xù)進(jìn)行著一場(chǎng)“拆遷行動(dòng)”：推倒學(xué)科之間的墻，推倒家校之間的墻，推倒學(xué)校與社會(huì)之間的墻，與孩子一起進(jìn)入無邊界的學(xué)習(xí)。

按照高峰的說法，“課程在哪里，學(xué)校就在哪里”。玉泉小學(xué)的“小螞蟻科考”課程，整個(gè)中國都有其足跡；他們的“游學(xué)課程”，大洋彼岸的友好學(xué)校是他們跨文化學(xué)習(xí)的課堂。

“超學(xué)科課程”校區(qū)和“玉泉農(nóng)場(chǎng)”校區(qū)就是將學(xué)科知識(shí)與具體的項(xiàng)目研究相結(jié)合，與農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)結(jié)，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、格物致知的能力和態(tài)度，將學(xué)生與自然、社會(huì)相聯(lián)結(jié)，推進(jìn)知行合一、立德樹人。

華東師范大學(xué)教授鐘啟泉說，未來的學(xué)校是一種“超越學(xué)校的學(xué)?！?。高峰和他領(lǐng)銜的玉泉小學(xué)團(tuán)隊(duì)就在建設(shè)一所“超越學(xué)?！钡男聵討B(tài)學(xué)校。

《中國教師報(bào)》2019年06月19日第7版