為促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范有序發(fā)展，國(guó)務(wù)院辦公廳于今年8月份公布了《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》，其中指出要重點(diǎn)做好教師培訓(xùn)行為的監(jiān)管工作。在線教育作為校外培訓(xùn)的重要部分，看似準(zhǔn)入門檻較低，但其對(duì)師資力量、教研水平和教學(xué)能力有著更高的要求，對(duì)在線教育平臺(tái)的未來(lái)發(fā)展起根本性作用。如何有效地把在線教育的普通教師培養(yǎng)成為優(yōu)秀教師，是一個(gè)需要認(rèn)真審視的話題。

形成準(zhǔn)入機(jī)制 提高在線教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻

據(jù)艾瑞數(shù)據(jù)顯示，2018年中國(guó)在線教育的市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到2351億元，預(yù)計(jì)2019年將達(dá)到2727億元，增長(zhǎng)率達(dá)16%。《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年6月，在線教育培訓(xùn)類APP月活用戶規(guī)模已超過(guò)2.2億。在如此龐大的用戶量下，在線教育平臺(tái)頻頻被爆出課程質(zhì)量問(wèn)題，主要原因在于各大教育平臺(tái)沒(méi)有形成師資準(zhǔn)入機(jī)制，在線教師的教師資質(zhì)問(wèn)題擺在機(jī)構(gòu)面前，需要在線教育平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)在線教師的資質(zhì)要求和監(jiān)管力度。在線教育要回歸到教育的本質(zhì)中，供給端要保證師資的質(zhì)量，需求端要解決學(xué)員的教學(xué)需求。完整而精密的師資考核標(biāo)準(zhǔn)及流程，可以牢牢鎖住一、二線的優(yōu)秀教師，從而為學(xué)員創(chuàng)造更高品質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在線教育平臺(tái)的教師也應(yīng)該具備教師的基本素養(yǎng)和要求，教師資格證作為一種合規(guī)的準(zhǔn)入機(jī)制，在線教育平臺(tái)更加需要重視。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2018年下半年教師資格證考試報(bào)名人數(shù)增加至400多萬(wàn)。通過(guò)對(duì)廣州、鄭州、武漢、合肥四個(gè)市的筆試通過(guò)率調(diào)查可以看出，教師合格證含金量明顯上升，說(shuō)明國(guó)家對(duì)教師整體質(zhì)量、教育教學(xué)實(shí)踐能力的考察更加嚴(yán)格，提高了教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻，為教師的質(zhì)量和水平提供了強(qiáng)有力的政策保障。

構(gòu)建新型培養(yǎng)體系 提高在線教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)水平

教育大計(jì)，教師為本，在線教育平臺(tái)也應(yīng)該始終把師資培養(yǎng)體系建設(shè)作為重中之重。大部分在線教育的老師都需要接受教學(xué)教研培訓(xùn)、心理學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)，快速提升職業(yè)能力和素養(yǎng)。老師上崗后，定期針對(duì)上課過(guò)程中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行再次培訓(xùn)。這樣就可以將在線教育培訓(xùn)的短期時(shí)效轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期，將碎片轉(zhuǎn)化為整體，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，將模糊轉(zhuǎn)化為確定。在線教育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)才會(huì)有新面貌，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

以某教育企業(yè)的教師培訓(xùn)體系為例，他們?yōu)槊课辉趰徑處熃贆n案，記錄教師所有職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，包括授課與培訓(xùn)經(jīng)歷、教學(xué)質(zhì)量、資質(zhì)認(rèn)證等；推進(jìn)教師發(fā)展計(jì)劃，制定教師晉升體系，搭建涵蓋4個(gè)階段12種專業(yè)能力的發(fā)展框架，給教師的職業(yè)發(fā)展提供多種通道；針對(duì)不同層次的教師，不僅設(shè)計(jì)了側(cè)重點(diǎn)不同的培訓(xùn)課程，還自主研發(fā)了通識(shí)教育、教學(xué)素養(yǎng)、產(chǎn)品培訓(xùn)三大培訓(xùn)模塊，最終目的也是為了保障教育的質(zhì)量和水平。

優(yōu)化線上授課模式 優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)換促公平

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的白熱化和使用人群基數(shù)的增多，很多老師已經(jīng)將重心遷移到線上的優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)。教育資源通過(guò)優(yōu)化成線上模式，在本質(zhì)上也解決了教育資源的公平性問(wèn)題。故培養(yǎng)在線優(yōu)師應(yīng)系統(tǒng)化和精準(zhǔn)化，從培養(yǎng)教師授課模式著手，在教師自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各機(jī)構(gòu)與所在學(xué)校給予必要的扶持和幫助。

在線教育老師應(yīng)該帶著互聯(lián)網(wǎng)思維去思考，在提升教學(xué)效率的同時(shí)要優(yōu)化學(xué)員的上課體驗(yàn)，單一的教學(xué)方式容易固化學(xué)員的學(xué)習(xí)模式，減少培訓(xùn)課程重復(fù)、無(wú)效培訓(xùn)，控制好互動(dòng)教學(xué)的良好節(jié)奏，通過(guò)科學(xué)制定學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到完全對(duì)課程和學(xué)員負(fù)責(zé)，激發(fā)其內(nèi)在熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力才有長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。

優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)是在線教育可持續(xù)發(fā)展的必要，隨著在線教育行業(yè)的發(fā)展與成熟，在線教育勢(shì)必回歸教育本質(zhì)，最終受益的將是整個(gè)教育生態(tài)。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年11月24日第3版