學(xué)校文化表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個(gè)性”。很多人認(rèn)為，學(xué)校文化是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中沉淀下來(lái)的，而新建學(xué)校由于沒(méi)有老校的淵源，就不能“奢談”文化，而只能耐心等待，順其自然；只能在學(xué)校的發(fā)展中逐步架構(gòu)并慢慢形成學(xué)校文化。我卻覺(jué)得，新建學(xué)校在辦學(xué)伊始就要對(duì)學(xué)校文化做好系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，包括明確辦學(xué)理念、學(xué)校哲學(xué)等，講究推進(jìn)策略與方法。

    抓住文脈

    找尋新建學(xué)校文化

尋根地方文化。新建學(xué)校的文化應(yīng)從地方文化中挖掘。地方文化是我們賴以生存的根，是不可復(fù)制的文化財(cái)富。挖掘地方文化，是對(duì)地方文化最誠(chéng)摯的傳承。

我校所在的姑蘇城外相城陸慕鎮(zhèn)，盛產(chǎn)金磚、蟋蟀盆，它們的制作已被列為江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。金磚、蟋蟀盆能成為名傳千古的工藝品，源于使用的一種泥土——澄泥。普普通通的澄泥經(jīng)過(guò)工匠們的傾心打造，就成為了精美的工藝品。從這一現(xiàn)象中，我們提煉了“澄泥精神”：質(zhì)樸守拙，踏實(shí)低調(diào)，至誠(chéng)磨煉，終成大器。而誠(chéng)為核心、誠(chéng)心制作、誠(chéng)樸打造、至誠(chéng)者成的精神就可移植到我校的文化理念上。

陸慕鎮(zhèn)御窯小學(xué)地處盛產(chǎn)金磚的御窯村邊?！敖鸫u”，是規(guī)格二尺二見(jiàn)方的大方磚，因?qū)榛蕦m燒制，敲之作金石之聲，故稱金磚。御窯小學(xué)從金磚文化引申出“精專文化”：金磚外形方正，內(nèi)在質(zhì)樸，學(xué)校致力于以方正質(zhì)樸之教師培育方正質(zhì)樸之學(xué)生；金磚的制作工藝十分專業(yè)而精細(xì)，故學(xué)校以專業(yè)的水準(zhǔn)開(kāi)展各項(xiàng)工作，以精細(xì)的管理贏得教育質(zhì)量；金磚講服務(wù)，鋪在地上，供人走路，所以精專文化寓意讓每一個(gè)人走好人生的每一步。

尋脈傳統(tǒng)文化。我校以“至誠(chéng)者成”作為價(jià)值引領(lǐng)，“至誠(chéng)者成”出自《中庸》第二十五章“誠(chéng)者自成也”，《禮記·大學(xué)》對(duì)儒家修身的目標(biāo)和方法做了全面概括，具體來(lái)說(shuō)就是：“格物，致知，誠(chéng)意，正心，修身，齊家，治國(guó)，平天下?！薄罢\(chéng)意”就是真情真意，不矯情不造作，不陽(yáng)奉陰違，做到待人表里如一。可以說(shuō)，“誠(chéng)意”就是修身的起點(diǎn)。我校對(duì)“至誠(chéng)者成”的詮釋為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、對(duì)生活，堅(jiān)守信念、真心誠(chéng)意、積極主動(dòng)、鍥而不舍，自然會(huì)做到最好，成就最好的自己。

尋思時(shí)代文化。我校以“誠(chéng)”作為學(xué)校文化核心，我們的思考是：至誠(chéng)文化在新時(shí)代教育改革中充滿正能量，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校育人、課程改革、課堂變革的方向。堅(jiān)守誠(chéng)心，奉守真實(shí)，培育真正的接班人，孕育誠(chéng)、真的課堂文化。

尋問(wèn)價(jià)值文化。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的“靈魂人物”，校長(zhǎng)提倡什么樣的思想觀念和價(jià)值理念，用什么樣的理想和信念引導(dǎo)師生，用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求、約束師生，對(duì)學(xué)校文化的形成具有關(guān)鍵作用。學(xué)校文化在一定程度上是校長(zhǎng)價(jià)值觀念的延伸和拓展，我校倡導(dǎo)的“至誠(chéng)者成”正是校長(zhǎng)本人的價(jià)值追求和人生信條，希望以此引領(lǐng)全校教職員工精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、努力奮發(fā)，將學(xué)校建設(shè)成區(qū)域內(nèi)的一流品牌學(xué)校。

    扣緊核心詞

    建設(shè)教師和學(xué)生文化

至誠(chéng)教師文化建設(shè)。我校以“至誠(chéng)者成”為文化核心，以“質(zhì)樸修誠(chéng)，相輔相成”為校風(fēng)，以“誠(chéng)教善導(dǎo)，成人之美”為教風(fēng)，以“雅、和、誠(chéng)”為教師形象，打造一支有修養(yǎng)、講團(tuán)結(jié)、獻(xiàn)真誠(chéng)的教師隊(duì)伍。學(xué)校開(kāi)展“誠(chéng)悅”讀書分享活動(dòng)，讀美文，分享感受，陶冶情操，凈化心靈；開(kāi)展“至誠(chéng)教師講壇”活動(dòng)，講好教育故事，領(lǐng)悟教育真諦，提升教書育人水平；開(kāi)展“至誠(chéng)教師觀影”活動(dòng)，讓一部部經(jīng)典影片描述的一個(gè)個(gè)教育哲理感動(dòng)教師們；開(kāi)展“尋找身邊的美，做最美至誠(chéng)教師演講活動(dòng)”，讓教師們發(fā)現(xiàn)身邊同事的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人身上的美，完善自身品質(zhì)；觀摩“感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)盛典”，學(xué)習(xí)道德模范高尚品行，產(chǎn)生向往崇高的情感。

至誠(chéng)學(xué)生文化建設(shè)。我校以“律己以誠(chéng)，勤謹(jǐn)涵成”為學(xué)風(fēng)，確立了“禮、勤、誠(chéng)”作為學(xué)生形象，以具有“扎實(shí)文化基礎(chǔ)、健康身心發(fā)展、家國(guó)民族情懷、國(guó)際天下視野、自主學(xué)習(xí)發(fā)展、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的至誠(chéng)學(xué)子為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校每年開(kāi)展科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、國(guó)際文化節(jié)等“五個(gè)節(jié)”活動(dòng)，以拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)綜合能力，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)校還結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展春節(jié)、端午、中秋、重陽(yáng)等紀(jì)念活動(dòng)，培養(yǎng)民族情懷；開(kāi)展至誠(chéng)學(xué)子、至誠(chéng)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，在校園里掀起爭(zhēng)做“有禮、勤謹(jǐn)、真誠(chéng)”的至誠(chéng)學(xué)子的熱潮。

    提升課堂文化

    建設(shè)操作維度

我們的至誠(chéng)課堂有著這樣的文化理念——真誠(chéng)的課堂：倡導(dǎo)師生教與學(xué)態(tài)度的真誠(chéng)、互動(dòng)交流的真誠(chéng)，在此基礎(chǔ)上建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧向上的課堂；求真的課堂：引導(dǎo)學(xué)生以真、善、美的情懷追求科學(xué)真理，通過(guò)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的探索和同伴間的互助達(dá)致學(xué)習(xí)效果，達(dá)到追求真理的目標(biāo)；養(yǎng)真的課堂：我們的課堂希望實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命的成長(zhǎng)，因此不僅要有知識(shí)的傳授、技巧的習(xí)得、能力的培養(yǎng)，更要有文化的熏陶、智慧的啟迪、生命的滋養(yǎng)和尚美崇真的情趣。

在至誠(chéng)課堂上，我們倡導(dǎo)誠(chéng)摯為學(xué)：作為學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)要熱情真誠(chéng)，踏實(shí)勤奮，有學(xué)習(xí)的積極性、自主性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，形成開(kāi)放、靈動(dòng)、洋溢生命氣息的課堂；我們倡導(dǎo)誠(chéng)樸施教：作為教師，要愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂，以兒童的視角去看問(wèn)題、想問(wèn)題，全身心投入教學(xué)，與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教學(xué)中給學(xué)生最有效的點(diǎn)撥，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的有效性；我們倡導(dǎo)誠(chéng)悅生長(zhǎng)：教師與學(xué)生在課堂上相互尊重、平等對(duì)話，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成和諧平等的真誠(chéng)師生關(guān)系。

我校還圍繞“至誠(chéng)文化”，打造了一苑、一廊、一亭、一館、一堂、一角的校園文化。君子苑內(nèi)梅蘭竹菊真君子，國(guó)學(xué)廊內(nèi)古典詩(shī)詞韻味濃，朗讀亭內(nèi)教師學(xué)生齊誦讀，游藝館內(nèi)傳統(tǒng)技藝?yán)^傳統(tǒng)，至誠(chéng)學(xué)堂瑯瑯書聲誦經(jīng)典，誠(chéng)信小角失物認(rèn)領(lǐng)練誠(chéng)信。

（作者系江蘇省蘇州市相城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2018年11月28日第7版