高等職業(yè)教育占我國(guó)高等教育規(guī)模的半壁江山，肩負(fù)著立德樹人、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)技能型人才支撐的重任。黨中央、國(guó)務(wù)院將深化產(chǎn)教融合放在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的大戰(zhàn)略中布局謀篇。與此同時(shí)，信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，當(dāng)前，信息技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育產(chǎn)教融合正方興未艾。

本世紀(jì)初，我國(guó)教育信息化步入快速發(fā)展軌道。黨的十八大以來，我國(guó)教育信息化迎來大發(fā)展階段。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，要以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》提出：“全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。”一系列政策文件，加強(qiáng)了教育信息化的頂層設(shè)計(jì)，加快了我國(guó)教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，為產(chǎn)教融合發(fā)展帶來新契機(jī)。

產(chǎn)教融合對(duì)職業(yè)教育發(fā)展具有決定性作用。《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出：“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！秉h的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“深化產(chǎn)教融合、校企合作”。產(chǎn)教融合對(duì)人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要意義，指引著未來職業(yè)教育的走向。

產(chǎn)教融合是生產(chǎn)和教育的深度融合，在生產(chǎn)中教學(xué)，在教學(xué)中生產(chǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)素養(yǎng)、具備職業(yè)文化的有效途徑。這是由以下三個(gè)因素決定的。

首先，就職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，職業(yè)教育培養(yǎng)行業(yè)一線的、具有職業(yè)能力的技術(shù)性人才。一方面，使學(xué)生掌握職業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)思維、技術(shù)手段、技術(shù)工藝、技術(shù)操作等，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念、制度文化、倫理精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)情感、職業(yè)道德和科學(xué)管理等職業(yè)文化素養(yǎng)。

其次，就職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式來看，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)導(dǎo)向和職業(yè)情境的真實(shí)性。技術(shù)素養(yǎng)必須與工作過程相結(jié)合，才能保證其完整性，同時(shí)保證提升學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)。這就要求將企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)引入課堂，或者在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中使學(xué)生將行業(yè)企業(yè)前沿的技術(shù)吸收、內(nèi)化，即生產(chǎn)過程與教學(xué)過程融合。

再其次，就職業(yè)教育專業(yè)教師素質(zhì)來看，雙師型專業(yè)教師到企業(yè)了解企業(yè)真實(shí)的技術(shù)工藝、設(shè)備，了解行業(yè)前沿技術(shù)，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢和技術(shù)研發(fā)，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)教融合，提高人才培育質(zhì)量，提高為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的水平。

第一，融合創(chuàng)新。為課程改革提供服務(wù)與支撐，提高教學(xué)質(zhì)量。融合創(chuàng)新建設(shè)“一庫(kù)二平臺(tái)”。首先，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要包括開發(fā)本校職業(yè)教育特色的模擬工作過程軟件，將學(xué)校各類核心職業(yè)課程制作成名師優(yōu)課，并力爭(zhēng)制作相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字資源庫(kù)、各類職業(yè)教育大賽參賽選手實(shí)景視頻等內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)信息資源庫(kù)。其次，建設(shè)資源平臺(tái)，主要包括建立職業(yè)教育講壇、金藍(lán)領(lǐng)技能培訓(xùn)課程等平臺(tái)，開展線上線下混合教學(xué)，以虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)情景融合，提高課堂教學(xué)實(shí)效。再其次，建設(shè)職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)，面向社會(huì)開放，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。根據(jù)所開設(shè)的主要職業(yè)教育類課程建設(shè)特色教學(xué)資源庫(kù)，形成了開放式的共建共享機(jī)制，課堂教學(xué)向虛擬教室轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。

第二，深化應(yīng)用。通過需求導(dǎo)向、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)環(huán)境營(yíng)造，課堂教學(xué)更形象生動(dòng)，有效提高學(xué)生崗位職業(yè)能力，縮短就業(yè)的適應(yīng)期。首先，建設(shè)遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)國(guó)際化和省際化的地域特點(diǎn)，建立實(shí)習(xí)學(xué)生的遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程在空間、時(shí)間上實(shí)時(shí)情景互動(dòng)。其次，開展虛擬仿真校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。如開展各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的虛擬仿真校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。再其次，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。開發(fā)包含校內(nèi)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)精品課程、專業(yè)微課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。最后，建立實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)，開發(fā)包括學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的工作日志、工作小結(jié)、考勤、校企信息互動(dòng)等內(nèi)容的實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)，突出職業(yè)教育產(chǎn)教融合特色，提高教學(xué)實(shí)踐水平與效率。

第三，完善機(jī)制。建立“校政企共建共享”建設(shè)機(jī)制。首先，建立職業(yè)教育資源開發(fā)機(jī)制、認(rèn)證體系和共享模式，向全國(guó)或省域職業(yè)院校開放。其次，爭(zhēng)取與行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)組織開展信息化應(yīng)用項(xiàng)目合作，接受捐助信息化軟件、設(shè)備以及相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)等資源，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費(fèi)。再其次，建設(shè)行業(yè)數(shù)字化信息資源庫(kù)、行業(yè)數(shù)字化資源開發(fā)基地，向社會(huì)開放信息化設(shè)施和信息服務(wù)。建立高職院校、行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)之間的資源共建共享機(jī)制。

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出：“積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)?！碑a(chǎn)教融合信息化是信息時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路，正在帶來教育理念的創(chuàng)新和教學(xué)模式的深刻革命。目前，我國(guó)教育信息化已進(jìn)入2.0階段，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要，要積極運(yùn)用云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新系統(tǒng)功能，提升系統(tǒng)服務(wù)能力，進(jìn)一步實(shí)踐探索信息技術(shù)與產(chǎn)教融合的創(chuàng)新融合發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：浙江旅游職業(yè)學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2018年11月29日第6版