東北師范大學教育學部馬云鵬教授在《全球教育展望》2018年第10期發(fā)表《深度學習視域下的課堂變革》一文提出，深度學習視域下的教學設計，為新時期課堂變革提供了新的思路。深度學習的教學設計為教師提供創(chuàng)造性地設計與實施課堂變革的思路與策略。課堂變革總是與學科領域和學生學習密切相關。深度學習的教學設計在學科本質和學生學習的理解之間架起一座橋梁，將教學設計和實施過程指向以學科核心內(nèi)容為載體的學生高階思維的培養(yǎng)。教師在整體理解核心內(nèi)容和學生學習的基礎上完成教學設計，學生在理解掌握核心內(nèi)容的同時發(fā)展高階思維與核心素養(yǎng)。文章通過特級教師吳正憲的“小數(shù)認識”教學案例展示深度學習教學設計的基本策略：基于學科核心內(nèi)容提煉學習主題，實現(xiàn)少量主題的深度覆蓋；基于核心內(nèi)容本質與學情分析，確定以學科高階思維為重點的教學目標；創(chuàng)設針對性的問題情境，引起學生認知沖突；組織多樣化的深度探究活動，提升學生綜合素養(yǎng)。

（李孔文 輯）

《中國教育報》2018年12月06日第6版