“我要用木頭做出柳州的柳侯祠、五星街、螺螄粉、五菱車……”在廣西柳州市第十二中學(xué)清華卡魅實(shí)驗(yàn)室里，七八名學(xué)生在信息技術(shù)老師、卡魅實(shí)驗(yàn)室管理員陳浩的指導(dǎo)下，將天馬行空的想象變成了現(xiàn)實(shí)，設(shè)計并制作出了各式漂亮的物品……學(xué)生黃皓旻、秦明楚在2017年廣西北部灣創(chuàng)客教育大賽中獲得電子創(chuàng)客專業(yè)賽一等獎，其獎杯和作品《風(fēng)車》擺在了實(shí)驗(yàn)室顯眼的位置。這個風(fēng)車是他們用了短短6個小時制作出來的，風(fēng)車圖案由上千條細(xì)線構(gòu)成，再通過3D打印出來。

很難想象，剛?cè)雽W(xué)時他們連什么是“創(chuàng)客”都不知道，在經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，學(xué)生們個個成了“小創(chuàng)客”。

初冬時節(jié)，記者在廣西柳州采訪時發(fā)現(xiàn)，這樣的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”已覆蓋全市60多所中小學(xué)，給濕冷的初冬帶來陣陣暖意，學(xué)生參予的熱度持續(xù)不減。

從2015年起，柳州市率先在西南地區(qū)系統(tǒng)性地搭建“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，布局STEM和創(chuàng)客教育，通過項(xiàng)目式主題探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐，融合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，柳州市形成了STEM和創(chuàng)客教育站位高、起步快、平臺優(yōu)的突出特色。

    “五個創(chuàng)造性”融合：

    把學(xué)生變成設(shè)計者和創(chuàng)客

卡魅實(shí)驗(yàn)室是什么？卡魅的英文縮寫為“CAME”，寓意將計算機(jī)輔助制造技術(shù)和設(shè)備創(chuàng)造性地引入課堂，幫助每個學(xué)生釋放創(chuàng)意并形成作品。

據(jù)卡魅實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人、清華大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的高云峰教授介紹，與其他中小學(xué)創(chuàng)新類課程不同，卡魅課程最大的亮點(diǎn)是“所想即所得”，即將電腦設(shè)計、激光切割加工技術(shù)、動手拼裝及團(tuán)隊(duì)的競賽、探究精神等融為一體。從一張薄薄的木板到立體的創(chuàng)意作品成型，學(xué)生可自主設(shè)計、切割并拼裝完成。

2015年，經(jīng)過深入的考察后，柳州市將卡魅實(shí)驗(yàn)室正式引入學(xué)校，在校園內(nèi)開展常規(guī)課程與創(chuàng)客和STEAM教育整合的實(shí)踐課，讓學(xué)生們在課堂上盡情發(fā)揮想象力。

“與其他創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不同，卡魅實(shí)驗(yàn)室的理念深深打動了我們，這是一種創(chuàng)新創(chuàng)造的教育理念，首先由學(xué)生設(shè)計制作出來再組裝，不同于直接拼裝。”柳州市教育局局長姚尹意說，“柳州是工業(yè)大城市，更需要有創(chuàng)新創(chuàng)造精神的人才，實(shí)驗(yàn)室的建立是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種改變，是科學(xué)素養(yǎng)培育的核心，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)?！?/P>

通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，柳州市逐步探索出一條青少年創(chuàng)新素養(yǎng)培育之路，即“五個創(chuàng)造性”的融合：實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)、構(gòu)建創(chuàng)造性課程、培養(yǎng)創(chuàng)造性教師、整合創(chuàng)造性資源、營造創(chuàng)造性文化。

“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)得益于柳州市黨委、政府的高度重視和前瞻性的眼光?！币σ庹f。下一步，柳州市將用兩年時間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室覆蓋全市一定規(guī)模的中小學(xué)，達(dá)到100所以上，讓更多的學(xué)生有體驗(yàn)的機(jī)會，點(diǎn)亮他們的創(chuàng)新“火花”。

    設(shè)計理念和產(chǎn)城融合：

    通過社團(tuán)來實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)客夢”

在柳州第十二中學(xué)卡魅實(shí)驗(yàn)室里，1819班的“編程高手”鄭睿子通過編程實(shí)現(xiàn)了房間自動開關(guān)燈的設(shè)計；1808班的“創(chuàng)客狂人”譚袁明杰同學(xué)設(shè)計制作風(fēng)車和飛機(jī)，甚至是小動物。該校將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作特色社團(tuán)并以班級為單位深入實(shí)施，學(xué)生們每周都可以參加開設(shè)的卡魅實(shí)驗(yàn)課，本學(xué)期參與學(xué)生達(dá)1000多人次。

在柳東新區(qū)，我們見到了柳東新區(qū)教育局彭濤局長,他曾任市教育局原信息技術(shù)教育科科長。長期的信息化工作經(jīng)歷，讓他成為了全市教育從電腦教室到電子白板、再到創(chuàng)新教育發(fā)展歷程的不多見證者之一。

“我們柳東新區(qū)地處廣西汽車城，是國家級的創(chuàng)新基地，要求我們教育部門把汽車城的教育元素融進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐課程，注入汽車城的基因，更好地推動汽車城的發(fā)展和教育的發(fā)展?！迸砭珠L表示，創(chuàng)新教育師資和培訓(xùn)是個突出問題，要向農(nóng)村學(xué)校和薄弱地區(qū)傾斜。柳東新區(qū)所轄鄉(xiāng)村竹車小學(xué)，把當(dāng)?shù)氐闹裎幕⒅窬幹谱骱途C合實(shí)踐課程鏈接起來，非常吸引孩子們，從小給他們放飛想象的空間。柳東新區(qū)的四大戰(zhàn)略驅(qū)動，首先就是教育驅(qū)動，要做產(chǎn)城融合的示范區(qū)，教育大有可為。

我們在和柳州的校長、局長們的交流中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的課堂不僅在教室本身，還包括開發(fā)創(chuàng)新教育的校本課程，隊(duì)伍搭建起來，請當(dāng)?shù)仄嚻髽I(yè)的高級工程師走進(jìn)校園，讓學(xué)生接觸到最新的設(shè)計理念，幫孩子們?nèi)ンw驗(yàn)獨(dú)特的設(shè)計想法。景行小學(xué)柳東校區(qū)的一個關(guān)于智慧交通的項(xiàng)目就在柳州市創(chuàng)客教育比賽中獲得金獎，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校獲得了二等獎。這也充分說明，起步較晚的開發(fā)新區(qū)也能夠打造創(chuàng)客教育的亮點(diǎn)。

    把設(shè)想變成作品:

    跨學(xué)科融合形成鏈?zhǔn)秸n程

“將美術(shù)、科學(xué)、電腦、小工匠等有機(jī)地融合在一起，為卡魅課程的開發(fā)提供源源不斷的素材，形成一個完整的鏈?zhǔn)秸n程?！绷菔袕澨谅沸W(xué)教育集團(tuán)總部（民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）校長馮瑋說，美術(shù)課上各種圖形組合和外形設(shè)計，科學(xué)課上的問題設(shè)計和小組合作，學(xué)生帶著設(shè)想進(jìn)入信息課堂，利用軟件將圖設(shè)計出來，最后在卡魅課進(jìn)行切割、拼裝、修改、再切割、再拼裝，快速將孩子的設(shè)想變成作品，同時以學(xué)科教師作為執(zhí)教及開發(fā)團(tuán)隊(duì)，解除了卡魅教師單打獨(dú)斗的窘境。

“通過實(shí)驗(yàn)室可以拓展素質(zhì)教育，在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生需要用到數(shù)學(xué)的運(yùn)算、空間思維的想象力，使用計算機(jī)軟件進(jìn)行編程的能力、合作操作大型機(jī)器的能力，通過各學(xué)科的深度融合，學(xué)生的綜合能力得到提升?！币σ獗硎?。

柳州民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息技術(shù)教師陳戊德說，卡魅課程不只適合四到六年級使用，二次開發(fā)課程使一至三年級學(xué)生可以利用游戲化教學(xué)、可視化編程軟件等，以手繪樹葉、小車、生活用品等作為輔助課程，直接自由繪圖、建模，為今后學(xué)生四年級后學(xué)習(xí)課程做好鋪墊。

“從簡單完成向思維創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅讓作品快速成型，同時還可增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，因此它不僅是科技實(shí)驗(yàn)，背后是設(shè)計理念和創(chuàng)客精神?！绷菔须娊陶菊鹃L黃煜欣介紹。

一組數(shù)據(jù)顯示，近年來，廣西中小學(xué)在全國信息技術(shù)類比賽獲獎總數(shù)中，柳州市學(xué)校占了近一半；柳州市教育局以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，形成“眾創(chuàng)空間教育平臺將每個學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造者”案例，榮獲第四屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例；通過幾年的研究探索，該市教育系統(tǒng)逐步構(gòu)建起了柳州特色的教育信息化項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制，提供了智慧教育的區(qū)域樣本，全市STEM和創(chuàng)客教育整體水平大幅提升，走出了一條教育改革創(chuàng)新之路。

姚尹意局長介紹，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室改變了只由老師講學(xué)生聽的現(xiàn)狀，讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)成為可能，這也正是柳州市教育局貫徹落實(shí)讓“創(chuàng)客夢”融入中國夢的最具體行動之一。

《中國教育報》2018年12月08日第3版