傳統(tǒng)文化是先人智慧的結(jié)晶，是一個國家、一個民族得以生存、繁榮的文化基因。如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入幼兒園課程體系，讓孩子們在耳濡目染中感受和了解，是學(xué)前教育工作者在實踐中較為關(guān)注的問題。

吉林省延邊朝鮮族自治州朝鮮族幼兒園，將朝鮮族民俗傳統(tǒng)文化教育與幼兒園課程加以融合，對如何把民俗文化作為園本課程資源進行開發(fā)作了探索。

民俗游戲與體育課程融合

蒙臺梭利認為，從出生到5歲是幼兒動作發(fā)展的敏感期。學(xué)前教育階段是發(fā)展和提高幼兒平衡能力、協(xié)調(diào)能力、運動能力及運動技巧的最佳時期。朝鮮族幼兒園注重體育運動對促進幼兒身心健康發(fā)展的作用，嘗試將朝鮮族民俗游戲自然融入到日常體育活動中。

案例一：延吉市六一幼兒園中班的孩子們興高采烈地排成兩隊。隨著老師一聲“開始”，二排的敏浩迅速將“背背架”給前面的美善背上，美善迅速向前奔去。10米處有一個裝滿蘋果的籃子，美善抓起一個蘋果，反手扔進“背背架”的筐里，然后原路跑回。美善特別注意保持身體平衡，以避免蘋果掉出來。跑到終點后，她迅速將“背背架”脫下并幫助敏浩穿上，敏浩像一只小鳥歡快地飛出。美善則微笑著將蘋果放到自己小組的筐里，自豪地對老師說：“這是我們今天的勞動成果！”

“背背架”游戲，不僅鍛煉幼兒的雙腿力量，而且能夠強化幼兒的身體協(xié)調(diào)能力與平衡能力。同時，作為接力運動，“背背架”游戲還能激發(fā)幼兒的協(xié)作與互助精神。在教師的指導(dǎo)下，幼兒可以逐步了解“背背架”是朝鮮族人民在勞動生活中形成的一種運動游戲，也能感受到朝鮮族人民熱愛勞動、熱愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

除了“背背架”，朝鮮族還有很多民俗游戲，如蕩秋千、頂罐子、蹦蹺板、端簸箕、甩豆、投壺、摔跤等。朝鮮族幼兒園將這些民俗游戲依據(jù)幼兒特點進行適當(dāng)改造后，有目的、有選擇地融合到已有的體育運動課程中，既促進了幼兒的身心健康發(fā)展，又將民族品格、民族智慧滲透到幼兒每日的活動中，使傳統(tǒng)文化教育無聲地走入幼兒的日常生活。

傳統(tǒng)美食與親子活動融合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。朝鮮族幼兒園巧妙地在親密的家庭協(xié)作中，讓孩子們感受親情，感受民族文化。

案例二：延吉市新苗幼兒園10月份“親情日”的主題是“我和爸爸一起做辣白菜”。大（3）班的老師用幻燈片講解了相關(guān)的要求和具體做法，之后引導(dǎo)孩子們洗手，戴上衛(wèi)生手套，拿出用淡鹽水腌過的大白菜，涂抹醬料。很多孩子不知道該從哪里開始涂抹，爸爸們便手把手地教孩子，從菜心開始一層一層地往外涂抹。很快，顏色鮮艷、味道爽口的辣白菜做好了！老師問孩子們想感謝誰，昊澤的聲音最大：“爸爸！爸爸很棒，教會我做辣白菜！”

“我和爸爸一起做辣白菜”親子活動，為孩子和父親搭建了親密游戲、共同完成任務(wù)的平臺，增進了父子間的情感互動。幼兒通過傾聽、模仿，親自動手做辣白菜，鍛煉了動手操作能力?；顒舆^程中，老師不僅強調(diào)分工合作的重要性，還特別注重衛(wèi)生健康意識的引導(dǎo)。更重要的是，幼兒通過親身實踐，對民族特色飲食有了進一步的認識。

每個民族的傳統(tǒng)飲食都有其特色，都蘊含著民族的智慧、品格和精神，如朝鮮族拌飯、紫菜飯、米腸等，是為了不浪費食物和食材而開發(fā)出的美食；泡菜是為了能讓食物保存時間更長久，度過缺少新鮮蔬菜的寒冬……朝鮮族幼兒園正是將體現(xiàn)智慧、節(jié)儉、勤勞、樂觀等優(yōu)秀民族品格的傳統(tǒng)美食，與親子活動巧妙融合，使幼兒在快樂的體驗活動中了解、感受民族傳統(tǒng)文化。

    民俗文化與愛國教育融合

“愛國”是一個抽象的概念，如何用形象、活潑、有趣的形式，讓幼兒在游戲和實踐活動中理解、感受，并激發(fā)愛國主義精神，是幼兒德育的難點問題。朝鮮族幼兒園將民俗文化教育與愛國主義教育自然融合，體現(xiàn)出他們的教育智慧。

案例三：汪清縣朝鮮族幼兒園中班開展了“穿韓服，迎國慶”主題活動。老師講解了韓服的由來，示范了男女服不同的樣式及穿法后，孩子們練習(xí)自己穿韓服。他們將煩瑣的韓服穿上后，臉上滿是自信的笑容。老師說，朝鮮族在重要的節(jié)慶日或特殊的日子穿韓服，表示莊重和尊敬?！皣鴳c節(jié)”是祖國的生日，所以我們要穿上韓服。聽到此處，孩子們坐得更加端正了。老師又拿出藏族等民族服飾說：“中國有56個民族，每個民族都有非常漂亮的服裝。我們給娃娃們穿上漂亮的衣服，讓我們所有的民族一起慶祝祖國的生日，好不好？”“好！”在熱烈的氛圍中，孩子們開始了解認識各民族服裝。

很顯然，在“穿韓服，迎國慶”主題活動中，愛國教育意識很強，但絲毫沒有刻意灌輸?shù)暮圹E。

再看“案例二”的后續(xù)故事：新苗幼兒園把大班孩子制作的60棵辣白菜送給了幼兒園附近的董存瑞部隊。老師將這個消息告訴孩子們：“我們把親手做的辣白菜，送給解放軍叔叔，謝謝他們保衛(wèi)祖國，讓我們幸福生活，好不好？”“好！”孩子們自豪地大聲回答，甚至激動地蹦起來。

第二天，延吉市董存瑞部隊邀請孩子們到軍營參觀，感謝他們送來愛心辣白菜。在參觀寢室時，看到方方正正的被褥、整齊擺放的物品，孩子們驚嘆不已。在訓(xùn)練場觀看隊列訓(xùn)練，士兵整齊劃一的步伐、斗志昂揚的狀態(tài)，贏得了孩子們的陣陣掌聲。返回時，他們學(xué)習(xí)解放軍叔叔排成四列，整齊地邁著小步回到幼兒園。午休后，他們自覺整理床鋪，被子疊得整整齊齊。

穿民族服裝慶祝國慶節(jié)、制作傳統(tǒng)美食送給部隊以及走進軍營，不僅培養(yǎng)了幼兒自理、自立能力和自信、自強的品格，而且培養(yǎng)了他們的儀式感、民族認同感和國家認同感，民俗文化與愛國情感潤物細無聲地滋潤著他們幼小的心靈。

（作者單位：吉林省教育學(xué)院）

《中國教育報》2018年12月16日第3版