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一所圖書館中的學(xué)校

——記常州市博愛小學(xué)隨時(shí)發(fā)生的閱讀

發(fā)布時(shí)間:2018-12-17 作者:本報(bào)記者 繆志聰 來源:中國教育報(bào)

常州博愛小學(xué)擠在市區(qū),地方不大,圍墻里一棟樓、一個(gè)操場。閱讀是這所學(xué)校的傳統(tǒng),樓就是書架的模樣,每一層都有個(gè)閱讀街區(qū)。上世紀(jì)70年代末,在中央教科所的指導(dǎo)下,全校開始了“集中識(shí)字 大量閱讀 分步習(xí)作”的實(shí)驗(yàn)改革,到2010年教育部50年首次為全國教改評(píng)獎(jiǎng),該課題榮獲一等獎(jiǎng)。在學(xué)校,大量閱讀成為辦學(xué)的底色。

2015年,該校博愛校區(qū)改建到位,新校園以“圖書館中的學(xué)?!睘橹黝}進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)?!拔覀?cè)O(shè)想打造一個(gè)讓孩子隨時(shí)隨手都能拿到書、看到書、借到書的學(xué)校,圖書館就在孩子的身邊?!毙iL巫惠群說,閱讀是博愛小學(xué)的信仰,好書遍布校園的每個(gè)角落。

    多維空間設(shè)計(jì) 打開閱讀邊界

“從這些風(fēng)格多姿的作品里,我們看到了兒童文學(xué)的愛與美、真與善的光芒……”這段話被做成“蘋果”的模樣貼在《你離善良有多遠(yuǎn)》這本書的扉頁,署名是五(1)班顧忻愷,而書放在博愛小學(xué)一樓的“漂書吧”。

在這棟“書架”樓里,有著精心設(shè)計(jì)的閱讀共享街區(qū)、開放的閱讀體驗(yàn)與分享活動(dòng),其中的一樓就是一個(gè)大的共享中心,進(jìn)門是巨大的“BOAI”字母書架。在這層樓,有“領(lǐng)養(yǎng)書架”“新書發(fā)布點(diǎn)”“漂書吧”“智慧分享樹”“點(diǎn)亮心燈”照片墻等等,全部是開放式、流動(dòng)式的。學(xué)生們將自己喜歡的書、讀過的書放在各處,與同學(xué)分享、交流、共讀。

2014年10月,博愛小學(xué)的校園改造迫在眉睫。當(dāng)時(shí),全校討論要建一所什么樣的學(xué)校?!拔覀冋J(rèn)為,圖書館不應(yīng)該是單純的圖書借閱場所,而應(yīng)該成為學(xué)生多樣化閱讀和深度閱讀的學(xué)習(xí)中心,這就非常有必要優(yōu)化閱讀的物理空間、社會(huì)空間和多維空間?!蔽谆萑赫f,學(xué)校發(fā)動(dòng)了全校師生都參與到閱讀街區(qū)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃中來,現(xiàn)在不少閱讀項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造力。

與一般的學(xué)校大樓不同,新改建的學(xué)校大樓連廊很大,書架式的設(shè)計(jì)讓教室外可以有充足的空間進(jìn)行閱讀相關(guān)的再設(shè)計(jì)。從一樓開始,整個(gè)學(xué)校四層樓就是四大街區(qū)。一樓是閱讀共享街區(qū);二樓是紅領(lǐng)巾街區(qū),跟少先隊(duì)有關(guān)的書籍推薦以及閱讀實(shí)踐活動(dòng)都在這里;三樓是開放式閱讀館,還有一面“有聲音的墻”和“藍(lán)色星空小劇場”;四樓是數(shù)學(xué)科技創(chuàng)意街區(qū),有著幾萬冊(cè)關(guān)于數(shù)學(xué)、科技方面的書供學(xué)生隨時(shí)閱讀,孩子們?cè)谶@里可以進(jìn)行科技類的社團(tuán)活動(dòng)。

每個(gè)街區(qū)都力破廠房式的方形結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)成近乎圓形,并二次改造成開放連通的各式小空間,整體柔美、便于采光。通過這些空間設(shè)計(jì),幾十萬冊(cè)書籍遍布校園的每個(gè)角落,全開放的書架隨處可見,上面的書籍只要學(xué)生需要隨時(shí)可以自取。

“我們將閱讀環(huán)境、閱讀對(duì)象、閱讀主體融為一體進(jìn)行整體工程設(shè)計(jì),努力讓閱讀成為學(xué)校的形象。”巫惠群介紹說,因?yàn)椴幌朐俳▓D書館遠(yuǎn)離學(xué)生的學(xué)校,反而為學(xué)生的閱讀生活提供了豐富的閱讀空間,成為兒童認(rèn)識(shí)世界、自我成長的重要方式。

    閱讀點(diǎn)亮心燈 活動(dòng)承載閱讀

六(9)班的解南鵬是學(xué)校的名人,他的照片就貼在一樓大廳的“點(diǎn)亮心燈”照片墻上。他和弟弟嚴(yán)北鯤是《荒野求生》的忠實(shí)粉絲,四年級(jí)時(shí),他們將收藏的許多探險(xiǎn)書籍通過“領(lǐng)養(yǎng)書架”向全校推薦,號(hào)召有興趣的同學(xué)一起投入到貝爾的冒險(xiǎn)之旅。在他倆的策劃下,學(xué)校邀請(qǐng)戶外專業(yè)團(tuán)隊(duì)配合指導(dǎo),60個(gè)學(xué)生一同開展生存挑戰(zhàn)賽:自制擔(dān)架、地圖繪制、傷口包扎、鉆木取火……這些活動(dòng)最終促成了“荒野求生”課程的誕生。

“領(lǐng)養(yǎng)書架”與“點(diǎn)亮心燈”照片墻是博愛小學(xué)閱讀融于實(shí)踐的典型組合。學(xué)校的每個(gè)學(xué)生或小組都可以主動(dòng)申請(qǐng)認(rèn)領(lǐng)書架,為期兩周,認(rèn)領(lǐng)人分享讀書體驗(yàn)、推薦書籍,并組織感興趣的同學(xué)一起開展共讀活動(dòng),兩周后認(rèn)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的讀書推廣活動(dòng)照張貼在“點(diǎn)亮心燈”照片墻上,并配以二維碼,二維碼顯示內(nèi)容即為此次認(rèn)領(lǐng)書架讀書推廣活動(dòng)的全程記錄。

這是一種將學(xué)?!胺胚M(jìn)”圖書館的師生共享實(shí)踐。在這些活動(dòng)中,學(xué)生們不僅提升了閱讀思考力,也鍛煉了策劃、組織、交往能力。他們不僅要想宣傳語、做海報(bào)、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)推薦書,還要走上博愛講壇引經(jīng)據(jù)典,將“閱讀”擴(kuò)展到了學(xué)生生命成長的過程。

五(8)班的王心怡,原本是一名內(nèi)向的女孩,在大眾場合一說話就臉紅。為了組織好“姓氏研讀”活動(dòng),她和小伙伴們?cè)诔邪臅苌详惲辛税偌倚障盗袇矔蠹矣懻撔帐蟻碓?,講姓名故事,還帶著50多位小小姓氏迷走進(jìn)常州家譜館,開啟尋根之旅,因此結(jié)交了一大批小朋友,一下子“打開”了自己,變得大方、從容。

從2008年9月以來,在10年的時(shí)間里,像王心怡這樣的孩子有數(shù)百位。探民俗民風(fēng),訪地方文化;讀自然科學(xué)書籍,當(dāng)博物館小小講解員;攜手常州廣播,誦讀四季之歌;讀“我是大偵探”,走進(jìn)市公安局現(xiàn)場參觀實(shí)驗(yàn)室……閱讀活動(dòng)不再局限于課堂、也不止于校園?!皞€(gè)性化、混齡、跨班、合作等成為了學(xué)校各種讀書活動(dòng)的常態(tài),從而使得閱讀本身不斷增值,具有了兒童成長的價(jià)值和意義?!蔽谆萑赫f。

    多元評(píng)價(jià)體系 自主管理閱讀

在博愛小學(xué),每天下課鈴聲一響,穿著紅馬甲的義工們從教室里就散到了校園四周。走廊上、街區(qū)里、花園旁、樓道口都有義工的身影。

在設(shè)計(jì)之初,很多人就提出:這么多的書學(xué)生們能夠愛護(hù)好嗎?這么多的書萬一給學(xué)生帶走怎么辦?這么多的開放空間如何管理呢?

“經(jīng)過仔細(xì)的考慮和論證,我們決定把主動(dòng)權(quán)、管理權(quán)交給學(xué)生,從項(xiàng)目活動(dòng)的生發(fā)、制定、管理,讀書活動(dòng)的策劃、組織、推進(jìn),每一項(xiàng)活動(dòng)都交由學(xué)生自主管理,老師則是合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者?!痹撔8毙iL蔣瑛告訴記者,學(xué)校和學(xué)生們共同討論,設(shè)立了57個(gè)崗位,全部交給學(xué)生和班級(jí),招聘了650個(gè)小義工,還有家長義工,共同參與到讀書中來。

在這批小義工中,宋宇軒的名字可能最被大家所熟記,他主要負(fù)責(zé)閱讀街區(qū)的“認(rèn)領(lǐng)書架”和“漂書吧”項(xiàng)目。為此,宋宇軒傾注了自己許多的精力,他帶著幾位小義工參與到書架的布置,每次活動(dòng)的策劃安排,甚至活動(dòng)時(shí)間場地的商定,都能看到他和小伙伴們忙碌的身影,宋宇軒被同學(xué)們親切地稱為“漂書吧王子”。

“我們的幾十個(gè)崗位,都讓學(xué)生自主申報(bào)做義工,并把義工得分納人對(duì)每個(gè)學(xué)生的考評(píng)之中?!笔Y瑛介紹說,學(xué)校以“博愛樂享卡”的蓋章形式,對(duì)學(xué)生們的課外閱讀進(jìn)行等級(jí)式鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

凡通過主題讀書活動(dòng)、閱讀街區(qū)志愿者活動(dòng)等,在“樂享卡”上集滿20個(gè)“樂享章”的同學(xué),就可以憑章?lián)Q取美味奶茶一杯;30個(gè)“樂享章”,就擁有了“體驗(yàn)快樂烘焙”的入場券;集滿50個(gè)“樂享章”的閱讀小達(dá)人,可參加一次近距離的游學(xué)活動(dòng)。

在三樓街區(qū),穿過安靜的開放式校園圖書館,拐角就有一間VIP室“閱讀小達(dá)人俱樂部”。每日午間,家長志愿者、學(xué)生志愿者都按時(shí)到崗,認(rèn)真校對(duì)每一位VIP閱讀小達(dá)人所集的“樂享章”數(shù),熱情調(diào)制奶茶,提供暖心服務(wù)。大家都各司其職,忙得不亦樂乎:孩子們約上書友,捧杯奶茶,坐于溫馨的書桌邊,享受最美好的“悅讀”時(shí)光……

“自主管理下的校園,每個(gè)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)在不斷形成,這些紅馬甲也猶如一道道亮麗的風(fēng)景,讓校園熠熠生輝?!蔽谆萑赫f,閱讀對(duì)于小學(xué)生而言,既是給予他們精神的底子,也是對(duì)他們進(jìn)行精神的啟蒙,“這些制度創(chuàng)新和活動(dòng)設(shè)計(jì),把學(xué)校的空間還給學(xué)生,也把學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利還給了學(xué)生”。

《中國教育報(bào)》2018年12月17日第9版 

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