薦讀者：余文浩（詩人、廣東深圳市羅湖外語學(xué)校教師）

    1.《我的教育故事》 于永正 著 上海教育出版社

于永正先生用他的教育大智慧、高境界和對孩子們的深愛，在生命的最后半年，把根據(jù)自己經(jīng)歷撰寫的30篇教育故事和2014年以來在報刊上陸續(xù)發(fā)表的20余篇教育隨筆編輯成冊，圍繞教育教學(xué)娓娓道來。質(zhì)樸中蘊含大愛與大智，短小的故事里有深情厚意。關(guān)乎教育，關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的問題。雖然書中敘述的是小學(xué)學(xué)段的故事，但對我們所有教育工作者、家長和學(xué)子們有著不同一般的啟迪和教育意義。這部著作，親切感人，像火種點亮天地，像春風(fēng)柔軟了人心。

    2.《唐詩選注》 葛兆光 著 中華書局

葛兆光先生的這本選注，1994年有個版本，2008年有個版本，2018年又新出了這個版本?！拔易⒘?jīng)”還是“六經(jīng)注我”，顯然，葛先生是“我注六經(jīng)”，唐詩浩如煙海，我們讀到的唐詩都是在前人選本基礎(chǔ)上讀到的，看到的唐詩是經(jīng)過選擇的唐詩。這樣來看，選家的眼光和審美判斷就極為重要，關(guān)乎傳統(tǒng)的流變。葛先生這個選本從詩歌語言本體入手，厘清各種史上詩家說法，凸顯先生的審美眼光和判斷力。讀完后，讀者對唐詩整體的把握更清晰準(zhǔn)確，也引起更多新鮮的思考。

    3.《契訶夫戲劇全集》[俄]安東尼·巴甫洛維奇·契訶夫 著 焦菊隱 李健吾 童道明 譯 上海譯文出版社

蕭伯納曾絕望地對自己說：“我每回看到契訶夫一出戲，我就想把自己的戲全部丟到火里。”馬雅可夫斯基說：“為什么要完整地讀契訶夫？因為我們從來沒有讀懂過他。而他的舞臺，有這個時代一切的痛和期待?！逼踉X夫在他的作品里全都寫的是人，人性、人心、人的靈魂、人的生活狀態(tài)。尤其是他的戲劇，你想對陳腐的生活有一個認(rèn)識嗎？那么就讀契訶夫的劇本吧，或者去看他的戲。直言之，契訶夫的戲劇是對庸俗生活及其生活觀念的反抗。在讀契訶夫作品時，我時時想到，他的小說表達對人和世界的看法，他的戲劇更多寫照他自己的靈魂。

    4.《杜甫，中國最偉大的詩人》 洪業(yè) 著 曾祥波 譯 上海古籍出版社

要清楚地了解杜甫何以被稱為“詩圣”，他的詩何以被說成是“詩史”，杜甫在中國文學(xué)中特別是詩歌版圖中的地位和作用，就要讀洪業(yè)的這本關(guān)于杜甫的傳記。每每國家危急關(guān)頭，我們從歷史上去尋找可靠真誠的書寫者，我們在杜甫這找到；每每人到中年，我們感受微茫之時，也到杜甫那找到存在的慰藉。杜甫一只如椽大筆何以練就？他的經(jīng)歷，他的淚水，他腳下苦難的土地，他的詩是一步一個腳印走出來的。洪業(yè)說得好，在“詩藝的最廣闊的多樣性和最深層的真實性之間，杜甫個人代表了最廣大的同情和最高的倫理準(zhǔn)則”。

    5.《美麗與哀愁——第一次世界大戰(zhàn)個人史》[瑞典]皮特·恩格倫 著 陳信宏 譯 中信出版集團

近代世界本來是一片完整，但由于第一次世界大戰(zhàn)的發(fā)生，完整的世界瓦解了，隨之而來一片混亂。迄今為止，世界的局部還是不太平。抽象地談?wù)搼?zhàn)爭，人們感覺依舊麻木，從個體切片的角度去觀察思考，戰(zhàn)爭對和平生活以及文明的破壞力要有多大就有多大?！睹利惻c哀愁》講的就是一些個人的體驗以及其在戰(zhàn)爭舞臺上的情感、印象和氛圍。書中，讀者會跟隨23個高度真實的人物，隨著他們的日常生活，看到戰(zhàn)爭如何從個人那里奪去了青春、幻想、希望、人性和生命。從這個意義上而言，所謂歷史，正是這些平凡人物感受的小時刻。

《中國教育報》2018年12月17日第9版