走班制硬件建設資金有限怎么辦？上海市周浦中學注重內部挖潛，充分利用身邊生活資源，同時整合利用高校與社會資源，試圖走一條“低成本、少投入、效益好”的創(chuàng)新之路    

2014年開始，滬浙兩地率先實施了新高考改革。如何有效克服實施新高考方案過程中分層走班后硬件和辦學經(jīng)費不足等各種困難，是所有相關學校繞不過的問題。筆者原來所在的華東師范大學附屬周浦中學以“生活即教育、社會即學校，教學做合一”為教育理念，拓展學校資源半徑，借用或引入高校實驗室資源，開設“生活教育”創(chuàng)新實驗課程，試圖走一條“低成本、少投入、效益好”的新高考教改之路。

    改造拓展現(xiàn)有設施，滿足走班制需求

面對上海市新高考改革方案的要求，我們發(fā)現(xiàn)學校硬件條件明顯存在三個方面的不足：一是專用教室不足，為滿足20個選課組合，需要100多個走班教室；二是教學用具相對不足，由于各選課班級科目不同，課堂需要的用具相對增加；三是學校生均經(jīng)費相對不足，硬件設施建設不能急于朝“高、大、上”的方向發(fā)展。

為適應新高考方案實施，讓走班教學及早成為現(xiàn)實，周浦中學對原有實驗室等教學設施進行了改進，將已有的物理、化學、生命科學、勞技實驗室各整理一間出來作為物理、化學、生命科學、勞動技術等學科“生活教育”專用教室，每個實驗室都配備了多媒體設備。教師根據(jù)課程設置的需求，添置小而易的實驗設備，例如物理實驗室添置了TI實驗托板、線性傳感器、動力小車系統(tǒng)、靜電印刷機等；化學實驗室新增配了電磁爐、微波爐、電子天平、空氣壓縮機、抽濾機、離心分離機等。學校還把師生自己研發(fā)的經(jīng)典小實驗進行固化，在相應實驗室開辟實驗角，方便學生利用中午和活動課時間進行自主探究。

2014至2015年，根據(jù)分層走班學生選擇性學科的不同特點，學校按照“生活教育”特色課程建設的需要，進行了“生活教育”長廊建設，我們把教學樓底層大廳和部分自行車棚改建為生活教育長廊，這樣又增加了10多間中小型教室，選擇性學科學習空間擴大了，“教室變學室”的教改理念也得到了落實。例如，為了讓學生有節(jié)約能源、開發(fā)新能源的意識和能力，學校在該長廊里開發(fā)安裝了太陽能發(fā)電、風力發(fā)電、人力發(fā)電等寓教于樂的設施；為配合藝術、生活與科技結合的課程特點，學校制作了光琴和無皮鼓，有音樂天賦的學生還會配上自編曲目。同時，與上海建橋學院合作，由大學出資在長廊里建設現(xiàn)代汽車構造實物解析解剖和模擬駕駛室、道路交通管理電子設備模擬設計室、通用現(xiàn)代生活電子設備設施展示和原理解析室等。

    利用生活資源，推進低成本創(chuàng)新項目與實驗室建設

學校積極推進低成本的創(chuàng)新項目和創(chuàng)新實驗室建設，開發(fā)滿足新高考改革需要的“生活教育”特色課程；通過學生全員全程研究性學習，開展基于生活的小課題研究，為促進學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育提供了保障。例如，利用一次性紙盤和數(shù)據(jù)線（電線）制作無線充電器，利用黃豆制豆腐流程學習膠體原理，利用發(fā)酵技術制作酸奶學習微生物知識，利用香煙煙霧進行有害物質的測定和分析，利用動能轉換原理設計自行車洗衣機，等等。建設書法教室、風力發(fā)電安裝實驗室、各類勞動技術課程實驗操作室、“3D打印汽車模型”實驗室以及建設基于“生活教育”實踐的微課程群等。這些項目和實驗源于生活，從生活中來到生活中去，課程有資源，活動有空間，學生有興趣。學生可以根據(jù)自己的選擇全程參與這些拓展型、研究型課程學習，學生分層走班學習的空間也得到充分保障。

為了加大現(xiàn)有空間的利用率，學校把行政樓低層近300平方米的大廳，利用拆卸式隔板隔成了5個臨時綜合教室，上課時，就是一間間學科專用教室或活動室；不上課時，就是一個完整的大廳，可以舉行大中型學生綜合活動。

    借助高校資源優(yōu)勢，延展課程實踐空間

隨著上海市新高考改革的深入發(fā)展，普通高中需加快特色建設步伐，延展實踐空間。2016年開始，周浦中學面對新高考進程中如何進一步提質發(fā)展的問題，在深挖內部人力物力潛能的同時，重點研究并試圖攻克借力發(fā)展的問題：如何利用高校豐富的教研資源，如何帶學生走進國家重點實驗室、補齊本校高品質硬件不足的“短板”？我們一直試圖打通高中教育和高等教育的對接通道，讓新高考實踐道路越走越寬。

學校開始對接華東師范大學地理科學學科優(yōu)質科教資源。圍繞“海綿城市”發(fā)展主題，華東師大地理科學學院與周浦中學協(xié)同共建“周浦中學海綿城市過程模擬”創(chuàng)新實驗室，以室內模擬實驗與計算機模擬實驗融合、控制實驗與綜合模擬實驗相結合的方式，將現(xiàn)代科學前沿研究方法與身邊問題有效結合，提升學生的科創(chuàng)能力、學習興趣與綜合運用知識的能力。學?，F(xiàn)已獲得大學教師團隊免費參與指導，開設專家講座，開放高校專業(yè)課程，激發(fā)學生的探究學習興趣，培養(yǎng)細致、嚴密、堅韌、執(zhí)著追求的科學精神，促進中學生科學思維與核心素養(yǎng)。

學校于2017年開始啟動了和清華大學以及上海建橋學院工程學院的合作項目，實現(xiàn)“生活教育”創(chuàng)客教育和STEM結合，培育群體創(chuàng)新中心（GIS），創(chuàng)建“卡魅創(chuàng)客實驗室”等。

學校受邀每年選派10多名學生參加上海交通大學、中國科學院、華東師范大學、上海海洋大學、上海應用技術大學、上海中醫(yī)藥大學等單位與高中共建的校外實踐工作站，實踐學科覆蓋了臨床醫(yī)學、生物學、數(shù)學、海洋科學、天文學、中醫(yī)藥、網(wǎng)絡安全等近10個專業(yè)，學生不但能在理論課上獲得教授級別導師的講解，在具體研究課題上還可以得到研究生課題組師兄師姐的專業(yè)指導。

通過“生活教育”創(chuàng)新項目和創(chuàng)新實驗室建設，周浦中學走上了“平民化”創(chuàng)新教育之路。

（作者系上海南匯中學校長）

《中國教育報》2018年12月19日第10版