習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作就要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。思想政治教育理應(yīng)遵循受教育者的認(rèn)知規(guī)律，特別要關(guān)注元認(rèn)知發(fā)展規(guī)律在思想政治教育中的作用發(fā)揮。

元認(rèn)知是關(guān)于認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)，是任何以認(rèn)知過程和結(jié)果為對(duì)象的知識(shí)或是任何調(diào)節(jié)認(rèn)知過程的認(rèn)知活動(dòng)。受教育者的元認(rèn)知的差異是影響思想政治教育效果的重要因素。

元認(rèn)知監(jiān)控是個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行積極的監(jiān)控，并相應(yīng)地對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。他控是指?jìng)€(gè)體的活動(dòng)是由他人來進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制。自控是指?jìng)€(gè)體的活動(dòng)是由個(gè)體自己來調(diào)節(jié)和控制。思想政治教育過程是通過教育者對(duì)教育對(duì)象施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使教育對(duì)象內(nèi)在的思想品德產(chǎn)生矛盾運(yùn)動(dòng)，使教育對(duì)象養(yǎng)成符合社會(huì)與人協(xié)調(diào)發(fā)展所要求的思想品德的過程。

“他控”伴隨個(gè)體元認(rèn)知發(fā)展的整個(gè)過程，并在初期占主導(dǎo)地位，這就要求我們對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的極端重要性要有清醒的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，剛經(jīng)歷從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)折，大多在經(jīng)受新的考驗(yàn)時(shí)，本身注意分配的能力有限，加之意志力相對(duì)薄弱，很難做到有效的調(diào)節(jié)與控制。尤其是在面對(duì)新形勢(shì)下歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮、現(xiàn)實(shí)中虛榮浮躁的不良風(fēng)氣時(shí)，更需要教育者對(duì)其進(jìn)行直接的指導(dǎo)和監(jiān)督。

“自控”是建立在個(gè)體的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)之上，這就要求我們?cè)谒枷胝谓逃邪呀鉀Q思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來。“我們的學(xué)說不是教條而是行動(dòng)的指南”，而以灌輸、說教為主的高校思想政治教育方法，是一種“聽話教育”，造成大學(xué)生對(duì)思想政治教育的反感和叛逆，導(dǎo)致“知而不信”“言而不行”。只有把社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想困惑聯(lián)系起來，把課堂搬到現(xiàn)實(shí)的廣闊天地中去，才能增加學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立判斷、自我決定和吸取行為教訓(xùn)的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)“自控”。

外因畢竟要通過內(nèi)因才能起作用，學(xué)生還應(yīng)在教育者恰到好處的啟發(fā)、引導(dǎo)中，不斷提高元認(rèn)知能力，才能對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)迅速地作出評(píng)價(jià)和正確的反應(yīng)，解決所面臨的各種問題，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

在元認(rèn)知發(fā)展理論中，敏感性是衡量個(gè)體元認(rèn)知發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)，遷移性是個(gè)體能夠把自己的活動(dòng)過程與方式從一種具體的情境遷移或應(yīng)用到與其相同或類似的其他活動(dòng)情境中去的特征。高校思想政治教育中運(yùn)用元認(rèn)知理論，從感性教育到理性教育，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際踐行，實(shí)現(xiàn)思想政治教育成果向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化發(fā)展。

在高校思想政治教育工作中應(yīng)不斷激發(fā)受教育主體有效實(shí)踐行為能力的外在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)其感性認(rèn)知的遷移性。知識(shí)獲得的過程就是一個(gè)建構(gòu)過程，這就要求在高校思想教育工作中營造“學(xué)習(xí)磁場(chǎng)”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)思想政治教育元認(rèn)知環(huán)境；改造原有元認(rèn)知環(huán)境；創(chuàng)造新的元認(rèn)知環(huán)境，進(jìn)而影響學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與深度加工，以此來建構(gòu)學(xué)生的元認(rèn)知完整體系，從知識(shí)、體驗(yàn)、監(jiān)控三大結(jié)構(gòu)出發(fā)，促進(jìn)受教育主體馬克思主義基本觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)其情感真善美的共鳴。思想政治教育要經(jīng)過受教育主體自身消化、吸收，轉(zhuǎn)化為正確的思想觀念和外在的行為習(xí)慣，通過進(jìn)一步培育和提高受教育主體在思想政治教育中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使其具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為社會(huì)歷史活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體，完成高校思想政治教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，最終成為“德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

只有在元認(rèn)識(shí)理論的指導(dǎo)下，內(nèi)外結(jié)合，高校的思想政治教育工作才能適應(yīng)當(dāng)下國情，更好的發(fā)展。

（作者單位：鹽城師范學(xué)院黨委宣傳部）

《中國教育報(bào)》2018年12月24日第8版