多年來，我省堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展地位，先后實(shí)施了科教興省、教育強(qiáng)省等一系列重大戰(zhàn)略，教育事業(yè)取得了快速發(fā)展。40年來，浙江的教育改革，在改革開放的歷史畫卷中也留下濃墨重彩的一筆。

——我們較早地開展了基礎(chǔ)教育課程改革。從1987年開始就在紹興柯橋開展以“基礎(chǔ)教育和人的現(xiàn)代化”為主題的“柯橋?qū)嶒?yàn)”，并由此掀開了覆蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育的課程改革，學(xué)前教育的“安吉游戲”成為國(guó)際品牌。

——我們較早地開展了高等教育辦學(xué)體制改革。在全國(guó)率先開辦獨(dú)立學(xué)院、建設(shè)高教園區(qū)、發(fā)展民辦教育，使高等學(xué)校從1978年的20所，增長(zhǎng)到如今的109所；高等教育毛入學(xué)率從低于全國(guó)平均水平，奮力追趕到了全國(guó)前列，目前達(dá)到58.2%。

——我們較早地開展了城鄉(xiāng)教育一體化改革。著眼于教育均衡、教育公平，先后實(shí)施了一系列旨在提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教育質(zhì)量的政策措施，城鄉(xiāng)教育差異系數(shù)日益縮小，全省所有縣（市、區(qū)）均已通過國(guó)家義務(wù)教育基本均衡縣評(píng)估，有57個(gè)縣（市、區(qū)）達(dá)到了省定的教育基本現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，浙江基礎(chǔ)教育質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。

——我們較早地建立了教師專業(yè)化培訓(xùn)制度。在普遍實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，于2010年建立了中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)成為教師職業(yè)生涯的權(quán)利和義務(wù)。我省還在全國(guó)率先建立了縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流制度和“縣管校聘”教師管理機(jī)制，有效盤活了義務(wù)教育教師資源。

——我們較早地?cái)U(kuò)大了教育開放。我省建立了中國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的中外合作大學(xué)——寧波諾丁漢大學(xué)。目前已有2所中外合作舉辦大學(xué)，外國(guó)留學(xué)生占我省普通高校在校生總數(shù)的3.2%。

作為改革的探路者，我們走的是前人沒有走過的路，也遇到了前人沒有經(jīng)歷的冰霜雨雪。就如我省承擔(dān)的高考綜合改革試點(diǎn)，一路下來，風(fēng)雨不斷。但我們堅(jiān)持改革的決心不會(huì)變，高考改革的方向不會(huì)變，改革必定成功的信心也不會(huì)變。我們將按照習(xí)近平總書記在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的重要講話精神，牢牢把握、扎實(shí)踐行“九個(gè)必須堅(jiān)持”，以將改革進(jìn)行到底的決心，努力用改革開放推進(jìn)浙江的教育現(xiàn)代化建設(shè)。

——我們將堅(jiān)持以黨的教育方針為指引深化改革。圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，切實(shí)履行為黨育人、為國(guó)育才的使命。

——我們將堅(jiān)持以教育公平為底線深化改革。努力通過改革保障和促進(jìn)教育公平，決不以犧牲公平為代價(jià)實(shí)施改革。

——我們將堅(jiān)持以教育科學(xué)、育人規(guī)律為依據(jù)深化改革。讓教育回歸本質(zhì)、回歸初心，堅(jiān)決糾正不正確的教育理念、不科學(xué)的教育方法、不全面的教育內(nèi)容、不合理的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

——我們將堅(jiān)持以人民群眾的獲得感為標(biāo)準(zhǔn)深化改革。正確處理好教育改革的力度、速度與可接受度、可承受度的關(guān)系，認(rèn)真聽取人民群眾的意見，努力關(guān)注和改善群眾對(duì)教育的“用戶體驗(yàn)”，辦好人民滿意的教育。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月28日第8版