歌聲助我收服“眾猢猻”

回望32年教師路，工作之初的14年，我是在鄉(xiāng)村學校度過的。2001年，我終于調(diào)進資中一中。進城的喜悅還沒消退，迎面而來的卻是一場不見硝煙的戰(zhàn)斗！

我接手了初三年級5班的語文教學和班主任工作。那個9月的上午，當我第一次踏入我的班級，我猶如來到了“花果山”，學生有追逐打鬧的，有舞刀弄棍的，也有發(fā)呆發(fā)愣的……我是“孫悟空”嗎？我有降服眾猢猻的“金箍棒”嗎？

上課了，學生還在說話打鬧，課堂亂七八糟。課間，我班學生亂竄，騷擾其他班級的學生，老師們紛紛上門告狀！道理說盡，無用！罰掃地、罰抄作業(yè)，無用！怎么辦？

準備朱自清散文《背影》的教案時，備課中間，我靈機一動，在導入環(huán)節(jié)中，我做了一個大膽的設(shè)計。這一天，我故意遲到了一分鐘，當我背著吉他走進教室，喧鬧的教室突然安靜下來，我乘此機會，撥動了琴弦……

“喝一壺老酒，讓我回回頭?；仡^啊望見，媽媽的淚在流。每一次我離家走，媽媽送兒出家門。每一回我離家走，你一步三回頭……”

隨著音樂的展開，隨著吉他的律動，我看見一雙雙充滿好奇的眼睛……這堂課，效果出奇地好，“猴兒們”靜下來聽課了，規(guī)矩了。下課了，好多學生聚集在我的周圍，談音樂，彈吉他，師生之間的隔閡逐漸消融了，緊張對峙的師生關(guān)系緩和了。

我抓住時機，重新組建班委和各種互助小組，我知道從學習上要迅速扭轉(zhuǎn)局面是不可能的，我決定從清潔衛(wèi)生入手。我選拔了一名跟我學習吉他的學生小曾做勞動委員，他年齡略大一點兒，在班上有一定的影響力，有組織領(lǐng)導能力，在勞動中常常以身作則，最苦最累的活爭著干。在他的帶領(lǐng)下，我班衛(wèi)生工作多次受到年級、政教處的表揚，漸漸地我們班在校園廣播里有聲了，表揚增強了孩子們的信心，表揚凝聚了班級的精氣神，表揚改變了學科教師的看法。

一個月，班級面貌迅速改變，其他班的班主任都說，花果山上的“猴兒們”被我收服了。在隨后的工作反思中，我寫道：班主任的綜合素質(zhì)，特別是一些特殊技能如唱歌、書法、朗誦、舞蹈、體育等，會起到潤滑劑的作用。

歌聲助我支教出彩

2004年，受縣教育局和學校的安排，我到阿壩州汶川縣桑坪中學和水磨中學支教。

那時，都汶高速還沒有修好，我們乘的車子只能在盤旋于岷江河畔的老路上顛簸前行。一路顛簸7小時之后，晚上9點才到達汶川縣城，當?shù)乩蠋熞詿崆榈耐硌鐏碛游?。飯后，我得到了第二天上課的主題，沒想到是一篇說明文《漫話小行星》。我絞盡腦汁，各種設(shè)計在頭腦中出現(xiàn)，否定，再設(shè)計，再否定，次日凌晨1點，教學設(shè)計才基本成形。

第二天，課前5分鐘，當我走進上課的教室，只見教室里黑壓壓一片，有學生，有聽課教師，有教研員，有攝像機，有照相機，現(xiàn)場學生們都很緊張，我感覺到氣氛的壓抑沉重，不禁心慌起來。

這時我靈機一動，突然想到昨晚晚餐時汶川老師的羌族祝酒歌《咂酒歌》，我開口就唱：“清亮亮的咂酒呃……”隨著我的歌聲，藏族、羌族孩子熱愛歌唱的天性被激活了，他們跟著我唱起來，甚至后面的聽課教師也唱起來。當羌族語言的吉祥如意“納吉阿路”出現(xiàn)時，現(xiàn)場氣氛達到了頂點，藏羌孩子們的熱情被徹底點燃了，上課鈴聲也響起來了。

隨著課堂氣氛的活躍，我的現(xiàn)場教學也精彩頻出，一堂原本單調(diào)枯燥的說明文課上，有辯論，有質(zhì)疑，有思考。兩名羌族學生圍繞該不該用某個詞去形容行星時，發(fā)生了激烈的爭論，而沒有發(fā)言的學生也積極參與，教學現(xiàn)場爭論之聲此起彼伏，最后達成共識，較好地完成了對“說明文語言要準確”的教學難點的突破。當下課鈴聲響起，我看見校長悄悄向我伸出了大拇指。

課后，我反思，在陌生教學環(huán)境中如何激發(fā)學生的學習熱情？如何調(diào)動學生與任課教師互動的意愿？在教學中發(fā)揮教學智慧、教育靈感，展示教師的特殊技能如吉他演奏、演唱當?shù)孛窀琛⒗收b當?shù)孛?，定會起到助燃劑的作用?/P>

歌聲助我教學提升

調(diào)入一中，帶過4年初中班之后，我就帶高中班了。初中班管理任務(wù)重，但在升學方面壓力不大。而高中班就不同了，高中孩子懂事了，明事理了，特別是像我們這樣的以鄉(xiāng)村學生為主的普通高中，孩子們大都是勤奮努力的，甚至拼命的。

還記得一屆高三學生，經(jīng)過一段時間高強度的復(fù)習后，他們的精神狀態(tài)日漸疲憊，學習動力日漸不足，特別是復(fù)習到后期，班級死氣沉沉，復(fù)習效率很低，很多學生都在苦苦掙扎！怎么辦？我的思路是，暫時停下來，休整！

我把吉他帶進教室，開展“每日一歌”活動?！段业奈磥聿皇菈簟贰兑箍罩凶盍恋男恰贰讹w得更高》《不裝飾你的夢》……或優(yōu)美或勵志的歌曲，滋潤著學生的心田，他們緊繃的神經(jīng)之弦松了，沉重的壓力減輕了，班級氣氛活躍了，音樂讓學生變負重前行為輕松上陣，復(fù)習效率提高了。

在教學反思中，我寫道：如何緩解學生的壓力？如何激發(fā)學生的斗志？音樂是一劑良藥，音樂能緩解壓力，能放松心情，能鼓舞斗志，能凝聚人心！從教32年來，歌聲常?；仨懺谖业恼n堂，多年的堅持也讓我收獲了不少教學佳績。

（作者單位：四川省資中縣第一中學）

《中國教育報》2019年04月10日第10版