■勞動教育實踐案例④

“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！蹦纤卧娙朔冻纱笤凇端臅r田園雜興》中所描繪的田園勞動和兒童模仿游戲場景，既是鄉(xiāng)土生活的家園，也是鄉(xiāng)村兒童的樂園，野趣盎然。然而，這樣令人向往的鄉(xiāng)土田園兒童活動場景，無論在城市還是鄉(xiāng)村，今天都已不多見。

山東省菏澤市鄆城縣侯咽集鎮(zhèn)黃崗小學，是一所地處魯豫兩省交界處的黃河灘區(qū)的偏遠鄉(xiāng)村小學，近兩年因為鄉(xiāng)土田園課程的建設和勞動教育的開展，校園變得生機盎然，成了農(nóng)村娃尤其是留守兒童的“快樂王國”。

何以解憂——開發(fā)鄉(xiāng)土田園育人資源

“兩年前，黃崗小學還只是一所非常普通的農(nóng)村小學，辦學無特色、無亮點，孩子們在這里找不到他們喜歡的課程。教師厭教，學生厭學，教師不幸福，學生更不幸福，老百姓也不認可。”侯咽集鎮(zhèn)中心校校長楊其山介紹說。

此外，當前農(nóng)民對土地的依賴程度越來越低，感情越來越淡薄，隨著農(nóng)業(yè)機械化的普及，農(nóng)民本身勞動的機會少了，學生參與日常農(nóng)業(yè)勞動更是越來越少，大量年輕的父母外出務工，很多留守兒童課余時間往往封閉在手機、電腦及虛擬網(wǎng)絡空間，既不參與勞動，也影響了人際交往。

這一切，楊其山看在眼里，憂在心里。如何把這樣的鄉(xiāng)村學校打造成鄉(xiāng)村孩子的幸福樂園呢？

作為中心校校長的楊其山，不是坐在辦公室里指揮管理學區(qū)所屬的學校，而是天天跑到學校去，和教師們一起研究教育教學，黃岡小學就是其中之一?！捌鋵?，鄉(xiāng)村學校雖然沒有城市學校那么多可用的現(xiàn)代化社會教育資源，但鄉(xiāng)村也并非沒有教育資源可用，有的是看得見的資源，如廣闊的田野、遍地的莊稼、代代傳承的鄉(xiāng)土民俗文化、精巧的手工藝、淳樸厚道的農(nóng)耕文化，等等，還有很多因為沒有鄉(xiāng)土課程資源意識而看不見的資源?！睏钇渖秸f。他和黃岡小學校長王艷慧帶著教師們一邊干一邊研究，越來越意識到開發(fā)鄉(xiāng)土田園資源的育人價值和意義。

“全國教育大會提出要加強勞動教育、弘揚熱愛勞動的精神，但是反觀學校勞動教育的現(xiàn)狀，農(nóng)村孩子不識農(nóng)作物，勞動意識淡薄，勞動技能弱化，勞動習慣尚未養(yǎng)成，勞動創(chuàng)造精神更是無從談起。開發(fā)鄉(xiāng)土田園資源，發(fā)揮鄉(xiāng)土文化育人功能，培養(yǎng)勞動創(chuàng)造精神和孩子們熱愛生活、熱愛勞動的精神品質(zhì)，任務顯得更為緊迫?！睏钇渖秸f。

樂在其中——建設鄉(xiāng)土田園課程體系

說起來容易做起來難。鄉(xiāng)土田園課程建設從何下手呢？

楊其山發(fā)現(xiàn)，孩子們天生都對捏泥巴感興趣。如何讓普通的泥巴變成教育的“黃金”？楊其山?jīng)Q定開發(fā)田園泥巴課程。但是，普通的泥巴黏性不夠，很容易干裂，幾經(jīng)試驗，都難以達到理想的效果。楊其山突然想起，村里塑神像的老藝人，不就是現(xiàn)成的師傅嗎？何不請他來給孩子們上課？

然而，令人沒想到的是，老藝人觀念保守，對此“秘而不傳”。楊其山苦口婆心，動之以情、曉之以理，終于說透了“教育好村里的孩子們，作出貢獻才是真正的功德”的道理，老藝人最終放棄傳統(tǒng)觀念，傾囊而授。在老藝人的指導下，師生找到了最好的紅膠泥出產(chǎn)地，也學會了秘而不傳的制泥方法和工藝流程。

一年下來，黃岡小學的師生利用黃河灘區(qū)豐富的紅膠泥資源，反復試驗，終于搞清了泥巴制作的尋泥、晾曬、收干、浸泡、加絨、加沙、和泥、儲存濕泥巴、制作、風干、修補、涂色等12道工序流程，開發(fā)出了“田園泥巴”課程，每一道工序都由學生親自動手完成。

“我們的‘田園泥巴天地大課堂’，不僅捏出了千姿百態(tài)的泥塑藝術形象，還結合學科知識，用孩子們親手制作的泥巴，捏出了大型的長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等泥塑教具，讓孩子們親自測量、計算，讓數(shù)學教學變得更加直觀具體?！蓖跗G慧說。

與此同時，師生們還在校園里開辟出了幾何圖案組合形成的種植區(qū)，師生一起動手種植蔬菜水果苗木，春耕夏耘秋收冬藏，開發(fā)了系列的田園勞動、田園數(shù)學、田園語文、田園科學、田園美術等課程。建起了養(yǎng)殖園，養(yǎng)起了鵝、兔子、雞、鴿子等小動物；建起了果園，種上了各種各樣的果樹苗木；種起了葫蘆，開發(fā)深具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的葫蘆課程；還建起了冬暖大棚，建起了農(nóng)耕文化博物館、鄉(xiāng)村泥巴博物館、燒陶窯、沼氣池等，一系列獨具特色的鄉(xiāng)土田園課程漸成體系。

寓教于樂——打造鄉(xiāng)村教育“升級版”

依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)系列田園課程，黃崗小學的鄉(xiāng)土田園課程豐富了教育教學資源，讓學生在真實的場景中，通過親自參與和勞動實踐體驗，有效銜接了農(nóng)村學生的知識世界與現(xiàn)實生活世界，也激發(fā)了學生學習生活的熱情和積極性。

“今有9號菜地塔菜進行公開拍賣。拍賣時間：2018年11月23日。拍賣地點：教學樓前。請同學們積極準備，報名參與。報名地點：少先隊大隊活動室……”這是2018年11月19日黃崗小學少先大隊發(fā)出的蔬菜拍賣公告，整個拍賣會就是一個項目探究式學習的案例，每個環(huán)節(jié)都由學生和教師一起查閱資料、擬定程序，自主完成拍賣活動，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換提升了鄉(xiāng)土田園課程的內(nèi)涵。

種植園里種出了大片綠油油的油菜，師生共同評出了“油菜王”，于是這一屆的古詩詞朗誦爭霸賽就成了冠名的“油菜王”古詩爭霸賽，誰得了冠軍，就能得到獎品“油菜王”，這讓孩子們熱情高漲，興致盎然。

“該死的黃鼠狼！”在養(yǎng)殖園，孩子們發(fā)現(xiàn)一連兩天有黃鼠狼偷吃了鴿子，他們愛心爆棚，紛紛指責可惡的黃鼠狼偷吃了他們喂養(yǎng)的鴿子。教師抓住這一教育契機，反問了一句：“黃鼠狼真的該死嗎？”這下有的孩子開始猶豫了。于是，通過查閱資料研究學習，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來黃鼠狼在動物學上名叫黃鼬，主要以嚙齒類動物如老鼠等為食，是滅鼠能手，由于人類的獵殺，以及棲息地環(huán)境的不斷變化，適合生存的環(huán)境不斷減少，黃鼠狼已被收入《國家重點保護陸生野生動物名錄》，被列為易危物種。2017年，安徽某地還有3位村民因獵捕買賣黃鼠狼而獲刑。通過真實的生活案例，孩子們有了保護動物知識最切身的體驗，懂得應該及時亡羊補牢，而不是捕獵黃鼠狼。

像這樣精彩的學習成長案例，在黃崗小學的鄉(xiāng)土田園課程中還有很多。所有的鄉(xiāng)土田園課程都是學生親自參與、和老師一起創(chuàng)造的課程，黃崗小學的師生讓田園走進了課堂，也把課堂融入了田園。如今，每到周末、節(jié)假日，很多家長還帶著孩子來到學校開展親子大閱讀活動，一起建設田園課程。

“木工工具刨子斧，方鑿圓鑿必須有，截鋸片錛與墨斗，愛惜使用傳長久?！焙⒆觽兘o已經(jīng)退休的老教師送去了自己在校園種植園種出的安全環(huán)保綠豆芽，老教師們感動之余，在鄉(xiāng)村行動起來，收集來了各種傳統(tǒng)的農(nóng)村勞動工具，幫孩子們建起了小小的鄉(xiāng)村農(nóng)耕博物館。

“學校應該辦成孩子們時時刻刻都想來的樂園，也要辦成孩子們隨時都能來學習玩耍的地方。尤其是偏遠的農(nóng)村學校，更要利用好身邊寶貴的鄉(xiāng)土田園資源，讓學校成為農(nóng)村娃尤其是留守兒童的快樂家園、快樂王國。”楊其山說。

黃崗小學的周圍，是一片片冬小麥覆蓋的綠色原野，是一條條四通八達的鄉(xiāng)間林蔭大道，鄉(xiāng)土田園教育的魅力、鄉(xiāng)村教育的未來，就在這充滿希望的田野上。

《中國教育報》2019年06月05日第11版